《学以致用的误区》PPT课件

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1、“学以致用”的误区飞身抱月“学以致用”难道不对吗？那要看你怎么看待“用”。如果说“用”只是实用、应用、看得见的用、能带来物质财富的用，而不包括精神之用、兴趣满足之用、纯粹好玩之用，那么，就会步入“学以致用”的误区。过去，老祖宗用学来的知识应付科举考试，“售与帝王家”后再用它来“治国平天下”。今天，我们的教育是用学来的知识去应付各级升学考试以及毕业后工作中的一系列“考试”。从头到尾，学习不是为了获得一种独立地进行开创性思维的能力，而是为了应用，为了转化成生产力。在这方面，伟大领袖和敬爱的林副统帅明确指示：“精通的目的全在於应用。”“带着问题学，活学活用，学用结合，急用先学，立竿见影。”最

2、近，笔者参与一所高校本科生培养的材料撰写，某些领导就明确要把高校本科生培养成应用型人才。说白了，就是要培养高效工作机器。当今教育的所谓优秀生，就是那些能在考场上立竿见影的人。而所谓优秀的知识分子，就是那些能在具体工作中灵活应用学来的知识、解决实际问题的人。我们的大学，其实只会成批制造手艺精熟的“知识匠”。佼佼者们哪怕是到了哈佛也能独当一面，然而多数人撑死了也只能是二流人物，没有一人能获得诺贝尔奖。这当然不是我们蠢笨，而是因为当初教育咱们的人从来就没有想让我们成为大师。比如你学力学，所有的书都是教你怎样灵活应用力学的原理和公式去解决难题，却从来没有人告诉你：为什么当初人们会想到去寻找那些

3、原理和公式，而这些公式、原理又是怎么想出来的。直到某日看了一本爱因斯坦写的科普，才知道伽利略是怎样发现惯性定律的。他根本就不是去试图解决生产上的什么问题，也没有做大量的实验。最主要的实验还是在脑袋里作的（称为“理想实验”）。他发现小球滚下坡后，路面越滑滚得就越远。於是他设想如果路面的摩擦力为零，小球的速度就将保持刚下坡时的速度不变。就这样，人家就有本事在自然界根本不存在“无摩擦”的理想状态下，发现了惯性定律。同样地，老伽爬上比萨斜塔去作那个著名的实验前，早就知道结果会是怎么回事。根据亚里士多德的经典说法，物体下落的速度正比于它的重量。要是老亚是咱们的“亚圣”，恐怕此说要让咱们供在神龛上

4、，磕头如捣蒜地拜到今天。然而老伽却长了一个不光是用来磕的头。他想：如果把一个十斤重的东西和一个一斤重的东西连在一起，就可能导出两个互相矛盾的结果：一个是：新物体有十一斤重，所以下落的速度应是一斤的十一倍；另一个是：一斤重的物体落得慢，必然要拖落得快的十斤重的物体的后腿，因此新物体的速度应比一斤快，比十斤慢。这两个互相矛盾的结论在推导过程中没有任何逻辑错误。所以，必然是前提出了毛病。要避免这种矛盾结论的产生，只能假定不同重量的物体的下落速度是一样的。所以，老伽去爬塔，其实是去验证他靠思辩早已发现了的定律。奇怪的是，没有哪个中学生不知道老伽和他那大名鼎鼎的塔，却没有一本教科书、没有一个老师

5、教过学生他当年的思路是甚么。如果我们没有看到老爱的那本书，到今天还不知道他究竟是中了什么邪，自己又不是公主，下头也没有唇红齿白的唐僧等着，没来由爬那儿去扔什么绣球。更不知道他为什么就不怕当场出彩，邀请那么多人去看他老人家献丑。我们今天的皮匠教育，反映的是咱们急功近利的鼠目寸光。对任何一个科学上的新发现，咱们的第一个问题就是：“这玩意儿有什么用？”有什么用？当然什么用都没有！爬塔扔球除了能锻炼身体（如果老伽没有痛风病的话），运气好了能打上个公主之外，又有什么用？十斤重的物体从高处往下掉，只要不砸在咱们的天灵盖上，跟国计民生又有什么相干？难道十斤重的物体下落速度和一斤的一样快，胖子就跟瘦子

6、一样，用不着减肥了？只有吃错了药的人，才会去琢磨那些没用的事，还要神经兮兮地拉上一群跟着他一道疯的人去看那马戏不是马戏，魔术不是魔术、毫不逗乐解闷的杂耍。当年意大利耶稣会教士到中国传道，将欧洲正在吵得火冒的“日心说”、“地心说”介绍给中国的天文学家们。孰料对方却毫不关心。在他们看来，一个称职的天文学家，最重要的就是能够准确预言日蚀和月蚀。只要编得一部好黄历，管它是日心还是地心。日心也好，地心也好，在咱们这儿从来比不上冠生园的点心，只有后者，才是“民之天”。国外有个笑话：北极落下了一个陨石。一个英国人上那儿去研究了一年，回家写了一本厚厚的书，推出了一种崭新的宇宙演化学说。美国人上那儿去研

7、究了一月，发现了该物质在工业上的潜在用途。日本人把美国人的发现买过来，上那儿去把陨石搬回来，做成了一种新式录音机的磁头，垄断了全球市场。这个故事其实说错了。还没等日本人下手，咱们就捷足先登把它搬了回来，拿来当菜入药，隆重推出了“外星健康长寿自然美味食品系列”以及“第四维时空宇宙太极气场帝王富豪大款酷仔亮妹壮阳滋阴动情长交助孕保胎延年益寿减肥降压戒烟护发防皱万全大补丸”。对万事万物，咱们从来就没有一种要探索个究竟的好奇心。像王阳明当年那样去“格物