幼儿教育论文的几种常见类型

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1、.....幼儿教育论文的几种常见类型真实的、丰富的教育教学实践,是经验总结和教育论文的基础和源泉。所以,教育论文与经验总结既相互联系,又相互区别。它们都源于实践,高于实践。如果说经验总结是由基本经验和典型事例构成的,且有一定的理论色彩,那么,教育论文则是由论点、论据、论证三要素构成的,有浓重的理论色彩。基于此,只要掌握各自特点,经验是可以变论文的,方法很多,类型各异。  1、经验升华型  教师在教育、教学实践中积累了很多的经验,经验多了,认识自然可以得到升华。经验一旦与理论相结合,再经过提炼,就

2、可写成很好的论文。如有位学校领导把抓德育工作中的体会,总结成一篇题为《学校、家庭、社会教育形成“合力”,促进育人环境优化》的经验。后来,他从这篇经验中悟出了一个道理:在某个大系统中的许多小系统既相互作用,又相互制约,它们不断地在依存和协调的状态中发展变化着,并对事物起着积极的推动作用。于是,他就在原稿的基础上不断深化认识,从而写成一篇《用协同论形成教育合力,增强德育的实效性》的论文。  这类经验升华型论文,有的也可采取“一事一议”或“举例说明”的结构来写,如一位教师写了一篇《谈教学机智》的论文,

3、是先叙述了一件事情,大意学习参考.....是:正上观摩课,师生都精神集中。突然,一只蜜蜂嗡嗡叫着飞进教室。同学们开始骚动,教师既不斥责学生,也不是不闻不问,而是说:“如果你不伤害蜜蜂,蜜蜂是不蜇人的,它自己也会找到飞出屋子的方向,现在我们安心上课,自习课时,我给你们讲讲蜜蜂认路的故事。”这样,这节观摩课上得很顺利。就这件事的处理效果,作者讲了教师运用注意规律,机智地处理偶发事件的成功经验,论证了教育机智的必要性和重要性。  这种经验升华型论文,不能写成“记叙文”,即不能着重去记叙事例,而应按照论

4、说文的要求,提出论点、论据,进行论证。“摆事实”是为了“讲道理”,则是这类论文的特点。  2、概括归纳型  教师把自己长期在教育、教学中所积累的能充分揭示教育规律的经验,再次进行高度概括、加工、整理、提炼,并上升到理论,即把自己成功的做法——经验,进一步概括抽象,不以第一人称去直接叙述自己的做法,而是以客观者的口气,把自己的“做法”变成写作者的“看法”——形成新的观点,揭示某教育、教学规律,然后在行论证,这自然就成了论文的框架。如《语文暗示教学三法》、《语文课有趣导人四法》就是属于概括归纳型。在

5、《语文暗示教学三法》的“期望暗示”中,论文是这样写的:在教学习参考.....学过程中,当教师对学生寄予某种期望时,他进会认为某学生是好学生;对某个学生一举一动对看着顺眼。教师对学生这样地肯定,学生就会对教师产生亲切和信赖感,就会对其所教学科产生兴趣。因此,在教学中,对学生的每次回答都予以鼓励,肯定其答问的优点,再用他同学的回答,暗示其修正缺点,造成一种轻松和谐的气氛,使师生进行积极的关注和多向的信息沟通,减轻学生对语文学习的心理负担,而获得知识的满足和探求知识的欲望。  从这篇论文的内容看,实际

6、上是从某一方面总结了启发教学中的经验。但这种“总结他行是自己的,也许是他人的,也可能是自己和他人相结合的;这种“经验”又与“师生情”交融在一起,并以“期望暗示”的教学规律作了概括,进行了论证。这既是经验所在,又是一个分论点。这种概括归纳型的论文自然就比单纯叙述自己的经验更有份量,更有价值,更具有普遍的指导意义。  再如《语言课有趣导入四法》中的一法——“看图导人法”是这样写的:在板书课题之后,不急于入文,而是挂出图画,把学生的兴趣召唤出来,引向图画,例如,教《蔬菜小记》就可以将文中涉及到的十二种

7、花的挂图展出,五颜六色,万紫千红,令学生眼花缭乱,目不暇接。在同学们议论正旺、兴趣正浓的基础上,导入课文:“这些花与菜园有什么关系呢?”将学生的兴趣点又通过问话由图画移入正文,书本里有描图的课文,有教学挂图的课文均可选用这种导人法。以上的“看图导人法”,实际上正是作者在教学中的经验所得。但文章却不是去叙述“自己”的“经验”,更不是去说:“学习参考.....我是这样做的”,而是更加高度地概括、归纳;在表达方式上,也大大有别于经验文章。所以,有人把这种概括归纳型论文称作“经验说明文”。  3、理论启

8、迪型  教师在学习教育教学理论、原理的过程中、对某理论情感亲切,因而引发记忆,引起共鸣,引出思考,教育、教学论文就随之产生。如有位教师在学到“先快后慢”的遗忘规律时,觉得很有道理,从而采取一些强化记忆和减少遗忘的措施,搞出了一套复习方法,写成一篇《掌提遗忘规律,按规律及时复习》的论文。这种论文就是理论启迪到的。  这种论文一般模式是按照论文的要求,先亮出前确的观点作为论点;然后提供充分的事实、真实的令人信服的道理来做论据,进行有理有据、逻辑性条理性较强的分析,得出结论。论述不能只局限于对某一教育

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