第18课美国内战 (2)

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1、《第15课决定美利坚命运的内战》说课稿户县南关初中谷亚蓉一、教材分析    本课是北师大版历史教材九年级上册第15课的内容，这场战争维护了美国的统一，巩固了资产阶级的统治，促进了美国的进一步发展，为美国成为下一世纪世界强国奠定了基础,对美国历史产生深远影响。二、学情分析 九年级历史主要学习世界近现代史，主要讲的是资本主义社会的发展史，而且涉及的国家很多，初中生理解起来相对较难。这就要求我们初中的历史老师要从学生的实际出发去深入课堂，在备课、上课等方面多下功夫。三、教学目标1、了解美国南北战争爆发的起因，战争的结局、性质和作用。概述林肯在南北战争中的主要活动，培养学生的分析归纳能力。2、学生通

2、过自主探究学习，从美国内战爆发的原因、结果分析，理解“为什么说美国内战扫清了资本主义发展的又一障碍？”培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。3、学生通过对本课的学习，认识和了解林肯，学习他个人奋斗的精神。四、教学重难点1、重点：林肯在美国南北战争中的活动，《解放黑人奴隶宣言》的内容。2、难点：南北战争在美国历史发展中的作用。五、教法、学法 1、教学媒体：多媒体教学2、教学方法：图片展示法、讲述法、讨论法等。六、教学过程：导入：有人说：“华盛顿缔造了美国，林肯拯救了美国”。这位林肯总统是如何拯救美国呢？将之前学习过的美国历史知识和今天要学的知识连接起来进行学习，容易让学生对美国历史有一个整体

3、的了解，同时便于让学生理解美国内战对美国资本主义发展的影响。（一）美国内战背景通过“内战”两个字，提示这场战争爆发的根源在内部；通过南北两种经济制度的发展需求来理解战争爆发的原因；通过《美国领土扩张形势图》找出南北双方争执的焦点是黑人奴隶制的存废问题；通过内战前林肯的态度的分析找出美国内战的导火线。循序渐进引导学生对美国内战背景的分析并得出结论：1、根本原因：南北方不同经济制度间的矛盾2、矛盾的焦点：奴隶制的存废3、导火线：林肯当选总统4、开始标志：1861年4月，南方独立并挑起战争。（二）美国内战的过程展示战争前南北双方的实力分析图，引导学生分析战前实力倾向于哪一方，但事实如此吗？得出战争

4、初期，南方准备充分，北方处处被动，在战场上严重失利。由此导入北方为扭转战局采取的措施《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》。通过师生互动，分析、归纳简述战况，从而自然导入本课重点。通过对《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的内容和作用的分析，导出美国内战北方胜利的原因。教师引导学生讨论美国内战北方的胜利对美国历史的发展有什么作用呢？（学生根据所学回答完成对本课主要知识点的学习）5、转折：林肯颁布《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》6、结果：以北方的胜利告终7、意义：维护了美国的统一，废除了黑人奴隶制，为美国的资本主义高速发展创造的有利条件。（三）美国内战的影响通过近期美国发生的歧视黑人的新闻，引导学生讨论

5、：美国内战已经结束，奴隶制已经被废除，但为什么美国社会内部仍不安定？8、存在问题：种族歧视仍然存在（分歧带来灾难，愿人们放弃歧视，共同进步，共同发展。）也正是因为这种种族歧视，南方派出了刺客，刺杀了林肯，虽然林肯被暗杀了，但是美国人民从未忘记过他。9、说说林肯的主要贡献。（四）课后作业布置1、如何评价林肯和简述美国内战的历史意义。2、美国用战争实现了统一，对于台湾问题的解决你有什么想法？本课借助多媒体，通过图片分析让学生感观了解美国内战相关内容；通过问题设置，循序渐进地带领学生深入学习；通过课堂讨论促进学生的思考及学习能力的提升；通过课堂问题及作业的设置，让学生活学活用。总之，通过本课学习要

6、让学生学会学习，爱上学习。《第15课决定美利坚命运的内战》教学反思户县南关初中谷亚蓉通过本课学习要让学生了解美国内战相关内容，包括内战前南北方不同的经济制度，知道这是引发战争的基本原因，并初步形成对不同社会制度进行比较合评判的能力。了解林肯在南北战争中的主要活动，形成正确评判历史人物在历史进程中的地位和作用的能力。最终通过学习理解美国南北战争在美国历史发展中的作用。本课讲述的是美国的内战，通过课堂教学，教学目标基本实现，但是本课是世界近代史的重点内容，同时内容较难理解，所以学生在学习时会有一些难点难以突破，如对南北战争原因的理解、焦点问题的理解、内战的目的等，这要求我们教师在教学中尽量要做到

7、言简意赅，重点突出，让学生先把条理梳理清楚，再引导学生对问题进行深入剖析，所以本课教学设计一定要紧紧围绕主线展开，避免学生不理解，这一方面应该要多加强。另外为了让学生更深入地学习应该在相关知识点之外多拓展一些问题，引导学生由浅入深地学习，所以要求教师在课堂活动的时候应多加以引导，才能达到更好的效果，更好的开发学生的历史观。同时历史教学也要与时俱进，还需要在课堂教学中更多地利用电子科技为教学服务，直观再现课堂内