《基教课改提纲》PPT课件

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1、基础教育课程改革情况介绍我省基础教育新课程实验状况2001年6月，教育部颁布九年义务教育新课程方案、18学科课程标准。2001年9月，我省深圳市南山区开始实验。2002年9月，我省将实验区扩大到31个县、区。2003年9月，我省将实验区扩大到75个县、区。2004年9月，全省初中、小学将全面实验新课程。2003年4月，教育部颁布普通高中新课程方案、15学科课程标准。2004年9月，全省1032所普通高中将全部实验新课程。课程改革的背景中国必须提高人口素质，使中国由人口大国转变为人力资源强国。广东人力资

2、本追赶是经济追赶的先导，为经济实现跨越式发展提供可能。“广东今后发展关键在教育。”——张德江基础教育旧课程的局限与社会进步发展不适应科技进步经济建设群众生活与学生成长发展需求不适应终身学习可持续发展难、繁、偏、旧联系社会生活关注兴趣经验课程改革的指导思想“三个代表”重要思想邓小平关于教育“三个面向”的指示《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》《国务院关于基础教育改革与发展的决定》全面贯彻党的教育方针全面实施素质教育大力推进教育创新为造就：数以亿计的高素质劳动者数以千万计的专门人才一大

3、批拔尖创新人才奠定基础课程改革的总体目标体现时代要求，适应发展需要——精选终身学习必备的基础内容增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系拓展视野，引导创新与实践适应社会需求的多样化学生全面而有个性的发展——构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构创设有利于建立新型学习方式的课程实施环境提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力建立与新课程相配套的评价机制、质量监督和调控机制——改进校内评价，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式（2002年12月27日颁发《教育部关于积极推进中小学

4、评价与考试制度改革的通知》）赋予学校合理而充分的课程自主权——学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，学生有效地选择课程课程改革的具体目标1改变过于注重知识传授的倾向；2改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状；3改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状；4改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状；5改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能；6改变课程过于集中的情况。1改变过于注重知识传授的倾向强调形成积极主动的学习态度使获得基础知识与基本技能的过程同时

5、成为学会学习和形成正确价值观的过程改变过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状整体设置九年一贯课程门类和课时比例并设置综合课程，以适应不同地区、不同学生发展的需求体现课程结构的均衡性、综合性和选择性3改变内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系关注学生的学习兴趣和经验精选终身学习必备的基础知识和技能4改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手培养学生搜集和处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决

6、问题的能力交流与合作的能力改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能发挥评价促进学生发展教师提高改进教学实践的功能6改变课程过于集中的情况实行国家、地方、学校三级课程管理增强课程对地方、学校及学生的适应性义务教育课程改革实验的成效教师教育观念发生深刻的变化师生关系得到进一步改善学生学习方式开始发生变化评价与考试制度开始探索改革课程改革引起社会关注但各方面各地区仍表现出极大的不平衡课程改革涉及的教学领域理念含指导思想、培养目标、质量观等，如创新精神、实践能力、终身学习知识、技能、方法等内容精选与生活社会关联

7、，关注经验，终身必备方法有效，有用，互动、合作、研究性学习管理科学、客观，适应新课程，保障改革实施评价注重过程，形式多样，以学生发展为目标九年义务教育课程设置及比例年级总课时比例一二三四五六七八九课程门类品德与生活品德与社会思想品德7-9%历史与社会或历史、地理3-4%科学科学或生、理、化7-9%语文20-22%数学13-15%外语6-8%体育体育与健康10-11%艺术或音乐、美术9-11%综合实践活动16-20%地方与学校课程周课时262630303030343434274年课时9109101050

8、10501050105011901190112295222004年率先进行普通高中新课程改革实验的意义促进我省普通高中规模发展促进我省基础教育质量提高促进加快创新型人才培养抢占基础教育教学改革和发展制高点验证高中新课程方案和课程标准我省已做的前期工作2002年12月4日，教育厅党组根据教育部的征询意见和我省实际，决定2004年在我省全面进行实验。2002年12月6日，省教育厅向教育部递交书面请示，提出两项申请：1.2004年秋开始，在广东全省高一开始新