3、寻找时传祥

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1、《寻找时传祥》说课稿一、说教材1、课文的地位及作用《寻找时传祥》是语文版八年级下册第五单元第二篇文章。这是一篇人物通讯的纪实性作品。通过对人物高尚品质的学习，对学生崇高的人生观、价值观的培养具有重要的现实意义。2、确定教学目标（1）了解时传祥的经历，感受其人格魅力。（2）理解“寻找”的含义，领会文章表达的思想感情。3、确定教学重难点重点：通过具体事例，体会时传祥身上的精神品质及现实意义。难点：体会“寻找”的含义。二、说教法1、这一课主要采用问题导引法、启发式、讲解法。对于人物通讯的学习，学生首次接触，可以结合前一篇报告

2、文学《南京大屠杀》，引导学生体会纪实性作品的文体特点，总体把握人物通讯的特点。对于内容的理解，教师以设疑激趣问题导引，使学生在问题中阅读，目标明确，提高效率。2、采用多媒体结合传统黑板的教学手段，不仅具有良好的视听效果，吸引学生的注意力，而且也可以通过黑板直观的展示板书，二者结合，扩大教学容量。三、说学法新课标提倡自主学习合作探究的学习方式，为充分调动学生的学习积极性，采取几种方法相结合。1、自主学习法2、分组讨论法3、自主探究法四、教学过程（一）、解题（白板展示简介时传祥）（二）、研讨：大家一起，追根溯源，寻找时传祥

3、。1、找到了么？（众人反应）2、按时间梳理时传祥经历。3、结合时传祥的动人事迹，概括其形象。（人+事+形象）（总结1、2、3，作者到底在寻找什么？）4、一个日新月异的时代，昔日露天的脏臭旱厕早已被干净的水冲式厕所代替，掏粪工人早已淡出了生活的舞台，时传祥本人也化作一捧黄土润物数十载了，为什么要“寻找”？结合课文最后一段话，谈谈“寻找”的深刻含义。5、寻找你身边的“时传祥”（三）、总结（教师寄语）五、教学反思1、导入新颖有趣导入的成功与否在很大程度上影响着课堂的教学效果，成功的导入有利于引导学生进入课堂。我在课堂教学开始

4、时就采用一种新颖而有趣的导入，利用当下的流行语吸引学生的注意力，激活课堂气氛，从而一步步引导学生进入课堂，激起学生对文本学习的兴趣。接着借助多媒体，向学生展示相关的背景材料，使学生对文本有着进一步的了解，对教学目标的实现打下良好的基础。2、注重情感教育语文新课标明确规定在培养目标上要重视对学生人文精神的培养，语文学习的过程就是熏陶感染的过程。本人在教学过程中贯彻了这一目标，将精神的感染与熏陶放在了第一位，侧重情感的教育。3、突出学生的主体地位“阅读教学是学生、文本与教师之间对话的过程。”语文新课程标准这一规定表明：语文

5、教学其实就是师生之间的一种特殊交往，是师生与文本的一种相互作用的对话，这是一种新的教学方式。本堂课就是采用互动式教学，这种教学方式有利于突出学生的主体地位，也有利于自读课文教学目标的实现。（二）这节课的不足之处1、质疑、究错在本节课体现不充分，不能很好地展示我校三五高效课堂带来的显著效果。2、课堂上小组活动较少，学习搭档之间的交流、评价方面方面很欠缺。3、老师说的部分较多，学生展示机会少，课堂气氛不够活跃。4、课堂上老师没有很好的顾及不同层次学生的差异，缺乏对学生的鼓励、评价。5、教师语言不够精炼，对学生的引导方向不够

6、明确具体。6、没有及时的总结学生整节课的表现。