2011_2012学年度第二学期语文教学工作计划总结

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1、.....2011－2012学年度第二学期三年级语文教学工作计划为提高学生的人文素养和科学素养，培养良好的学习习惯，减轻学生的过重负担，为他们全面素质的发展打下坚实的基础，更好地提高教学质量，特制定本学期的教育教学计划如下：一、指导思想：（一）重视学生语文素养的培养，使学生具有现代社会需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。（二）教学要体现母语学习规律，把握语文学科的特点，力求做到工具性和人文性的统一，既要注意评议基础知识的学习积累，还要注重学生情感、态度、价值观的熏陶和培养。（三）加强教学内容的整合，科学地安排教学内容，突出重点，简简

2、单单教语文，致力于学生语文素养的整体提高。（四）以学生为主体，教学过程要符合学生的身心发展的特点，有利于学生学习语文的兴趣，有利于培养创新精神，同时，要留有足够的空间，满足不同学生的发展需要。（五）在教学中，要体现教材的时代气息，教学理念要新。二、基本情况：本班学生共有80名，其中女生30名。经过三年级上学期的学习，大部分学生都比较牢固的掌握了旧知，具备了一定的自主学习的能力，大多数的学生有良好的学习习惯，书写认真，爱好读书，积极完成教师布置的家庭作业。小部分学生能进行课外拓展，对写作也有一定的兴趣，少数学生没有良好的学习习惯，学习上怕苦怕累，敷衍塞

3、责。家庭教育环境也较差，或者完成作业速度较慢，而且作业质量较差，写作水平不高。如李海诺考试过程中从来不写作文。学习参考.....本学期对这类学生要采取特殊的方式方法，不断转化他们，激发他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。这也成为本学期教学的难点。三、教育教学目标：（一）教育目标：在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学

4、生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。（二）教学目标：1．认识250个字，会写252个字。2．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。　3．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。　　4．继续学习默读，对课文中不理解的地方提出疑问。养成边读边思考的习惯。　　5．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。　　6．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。　　7．开始学习略读，粗知文章大意。8．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗

5、文。练习复述课文。学习参考.....　　9．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。　　10．开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。　　11．讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。　　12．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。四、奋斗目标：1．本学期要扎实与课堂教学实践活动中，努力钻研教材教学，准确掌握学生的学情，借鉴“生本教育”，形成自己的教学特色。2．培养健康，积

6、极向上的学风。与学生建立和谐的师生关系，提高教学成绩。3．做好家长的教育工作。通过各种途径联系家长，使家长重视孩子的教育。4．学生及格率达100%，优生率达85%。五、教学措施：（一）重视识字、写字教学。1．仍然以随文识字为基本方法，密切结合阅读教学进行识字学习参考.....。让学生在具体的语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，句不离篇。在识字教学中，要利用学生已经掌握的识字方法，调动学生自主识字的积极性，培养独立识字的能力。在识新字的同时，注意在阅读中复习过去的识字成果，防止返生。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，促进学生在合作学习中分享识

7、字的乐趣。　　2．写字教学要继续指导使用钢笔写字的基本方法，养成良好的书写习惯，做为过渡。写字练习与写法指导相结合，单字练写与组词练写相结合。　　（二）加强阅读环节，坚持以读为本，重视积累感悟。　　1．多读，是我国学习语文的传统经验，只有多读才有丰富的积累，形成良好的感悟。只有多读才能形成独立的阅读能力。《课标》把主要的任务有两个方面：理解和积累。要引导学生自觉运用查字典等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课内外文章中的优美词语、精彩句段，同时培养语感，养成积累词句的习惯

8、。引导的最好办法是表扬和激励，也可以适当进行检查。　　2．要重视朗读的指导和训练。坚持以读为本，重视积累感悟