《内蒙访古职教版》PPT课件

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1、内蒙访古翦伯赞1、概括要点，提取精要2、正确把握文章思想内容学习重点：作者翦伯赞：湖南桃源人，历史学家，维吾尔族。体裁游记，散文线索游踪审题访：探访、寻求的意思，古：古长城、古城堡和青冢。阅读课文导读：1、通观全文，作者先后探访了哪几个古迹？3、作者为什么说赵武灵王是一个英雄？2、为什么要花大量笔墨写大青山南麓？（方法提示：抓住关键段思考）生字词[居庸（yóng）关]旧称军都官，在今北京市昌平县，长城的重要关口，形势险要，一向为交通要塞[塞（sài）外]长城以北的地区[峪(yù)口]山谷[绵亘（gèn）](山脉等)接连不断。亘：空间或时间上的延续不断。

2、[麓（lù）]山脚下[高阙（quē）]今乌拉山和狼山的缺口。[民怨沸腾]形容人民群众对反动统治者极为痛恨，怨恨之声如沸水翻腾。[步步为营]军队没前进一步就就设置一道营垒。比喻行动谨慎，防备严密。[镂（lóu）空]雕刻的一种，穿透物体的花纹或文字。镂：雕刻。[驿（yì）站]旧时用来传送公文的人或出差官员途中换马暂住的地方。[青冢（zhǒng）]即昭君墓。位于呼和浩特南部，高二十米，占地20多亩，突兀耸立，气象巍然。据说春天冢上草发青的早，秋天比野草凋零的迟，远望呈青黛色，因此叫青冢。[沐(mù)着阳光]承受着阳光。沐，比喻受润泽。梳理文章结构第一部分“一

3、段最古的长城”，共12段，分为三个层次。第一层（1-2）交代行踪，点明地域，写出关后的所见所感。第二层（3-7）写大青山一带的地理条件、自然环境、战略地位和历史上的争夺战，为核心部分的展开作铺垫。第三层（8-12）写赵长城，赞颂赵武灵王。第二部分“在大青山下”共14段，分为二个层次。第一层（1-9）写汉代城堡的形成和废弃，强调在民族关系紧张时期和平往来仍未间断。第二层（10-14）写昭君墓，颂扬汉代的和亲政策。（三）导读课文“一段最古的长城”，思考：（三）导读课文“一段最古的长城”，思考：1：作者按什么路线进行寻访的？按先后顺序说出作者的行踪。2：作者

4、主要写了哪些内容？是怎么组织在一起的？哪些地方是议论？这些议论起了什么作用？3：赵武灵王修长城和“胡服骑射”两件事之间有什么内在联系？作者怎么评价这两件事的？从中看出作者用意何在？1：作者按什么路线进行寻访的？按先后顺序说出作者的行踪。作者游踪：塞外—大青山—大青山南麓—大青山上2：作者主要写了哪些内容？是怎么组织在一起的？哪些地方是议论？这部分主要写了：塞外风光、大青山地理条件、南北迥异的自然环境、阴山南麓的战略地位、历史上的民族关系、大青山的古长城遗址、赵武灵王的胡服骑射等。这些内容是根据作者的游踪组织在一起。这些议论起了什么作用？4-7段的议论，

5、强调阴山南麓沃野的重要，说明此地古来就是兵家必争之地，再次强调修建长城的地理和历史背景。3、赵武灵王修长城和“胡服骑射”两件事之间有什么内在联系？为什么说其是大英雄？这两件事分别反映了赵武灵王处理民族关系中的两个不同侧面：坚决抵御外来民族的侵略和虚心向外民族学习长处。赵武灵王敢于冲破习惯势力的藩篱，摆脱传统观念的桎梏，克服狭隘的民族观念，虚心向少数民族学习，其胆识惊人，被作者称作英雄是当之无愧的。作者怎么评价这两件事的？从中看出作者用意何在？作者充分肯定赵武灵王的历史功绩，其用意也是显而易见的，不仅是对一个历史人物作了全面公证的评价，也不仅在于宣传了民

6、族关系中的辩证法，而是强调一个观点：民族不分大小，应该相互学习，取长补短，同时也告戒我们：两千多年的赵武灵王尚能做到胡服骑射，那么今天的改革开放应该做的更好。导读课文“在大青山下”导读课文“在大青山下”1：离开赵长城以后，作者按什么路线来游访的？2：这部分写了哪些内容？作者如何把这些内容组织在一起的？3：作者对古堡和青冢发表了哪些议论？有什么作用？1：离开赵长城以后，作者按什么路线来游访的？离开赵长城后，作者从大青山游访到大青山下，先游访汉代古堡，后游访青冢。2：这部分写了哪些内容？汉代古堡—建筑历史、古堡分布、汉代遗址及建筑目的。青冢（昭君墓）--意

7、义、位置和数量。3：作者对古堡和青冢发表了哪些议论？有什么作用？对昭君墓，作者的议论集中在10、13、14段。指出昭君墓是“永远不会废弃”的并强“调和亲政策比战争政策总要好的多”的观点，充分肯定昭君出塞与和亲政策，表达了加强民族团结的强烈的愿望。赵武灵王修筑长城（抗击侵略，保家国）胡服骑射（勇于改革，弃偏见）赞英雄主旨加强民族团结，珍视民族友谊。重点阅读阅读“阴山以南……可以肯定的说是一个英雄，一个大大的英雄”（9—10）1、引述秦始皇事的主要作用？衬托赵武灵王的才能。2、概括赵武灵王的二项历史功绩。修筑长城发布“胡服骑射”的命令3、赵武灵王发布“胡服

8、骑射”的命令，在当时有什么积极意义？克服狭隘的民族偏见，学习外族的长处，同时也与最顽固的传统习