初中二年级语文上册第三单元 临水骋怀5 小石潭记第一课时课件

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1、《江雪》是柳宗元被贬到永州之后所写的诗，借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心情。杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”清末民初大学问家王国维也在《人间词话》中说：“一切景语皆情语。”由此可见，景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时，寄情山水，落笔不俗，视角独特，《永州八记》如一幅幅优美的山水画展现在我们面前。今天，我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。小石潭记柳宗元第一课时学习目标1、了解作者及写作背景。2、掌握“记”这种文体。3、能正确流利地朗读课文。4、能准确翻译课文。5、归纳

2、总结常见的文言词汇，提高阅读文言文的能力。柳宗元，字子厚，河东人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人,并称“韩柳”。代表作有《永州八记》、《三戒》、《捕蛇者说》等。《永州八记》包括《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》。《小石潭记》是其中的第四篇。作家作品简介写作背景柳宗元参加永贞革新失败后被贬为永州司马，从此他在荒远偏僻的永州苦待了整整十年。所以他就以

3、游山玩水、欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了很多风景佳妙的地方，记了其中的八处名胜，这就是我国古典文学史上颇负盛名的《永州八记》。本文所写的小石潭，人迹罕至，凄清幽静，作者在写景状物时寄托了他凄苦忧伤的感情。记：古代一种文体，以叙事为主，往往通过记人、记事、记物、记景来抒发作者感情或见解，借景抒情、托物言志。本文是一篇山水游记。你了解吗？《桃花源记》东晋陶渊明《岳阳楼记》北宋范仲淹《满井游记》明代袁宏道《醉翁亭记》北宋欧阳修自学指导一自读课文1.画出生字词；2.注意句子的节奏。给下列

4、加点字注音：篁竹清洌为坻为嵁参差披拂佁然俶尔往来翕忽悄怆幽邃huánglièchíkāncēncīyĭchùxīqiăochuàng自学指导二默读课文:借助课下的注释，以小组为单位，试着用精彩的语言翻译全文。从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。竹林向下，往下特别清澄而寒冷把

5、作为遮掩、缠绕、摇动、连结译文：从小丘向西行走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像人身上佩

6、戴的玉佩、玉环相碰击的响声,心里很高兴。砍掉竹子开出路，顺势往下走便看见小潭，潭水特别清澄而寒冷。潭底是一整块石头，靠近岸边，石底翻卷出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩、缠绕、摇动、连结，参差不齐，随风飘荡。向西以……为乐潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。大约在空中愣住的样子忽然轻快疾速的样子译文：潭中游鱼大约有一百来条，都好像悬空游动，没

7、有什么凭借。阳光直射水底，鱼的影子映在石上，呆呆的一动不动。忽然向远处游去,来来往往,轻快疾速，好像在与游人共欢乐。像北斗星那样像蛇那样曲折看见译文：朝水潭西南望去，（溪流）像北斗七星般曲折，像游蛇般蜿蜒，忽现忽隐。都看得清楚。溪岸形势像犬牙那样互相交错，无从了解溪水的源头。向下指示代词，那能像狗的牙齿一样坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者吴武陵、龚古，余弟宗玄；隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。环绕合抱寂静连词，因为凄清，冷清停留于

8、是，就离开跟从译文：（我）坐在潭边，四周竹子、树林环绕着，静悄悄的没有人来，感到心神凄凉，寒气透骨，寂静幽深得让人悲伤。因为这境地过于凄清，不能久留，便只记住这地方就离开了。译文：同游的人有，吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。跟着一同去的，有姓崔的两个年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。悲伤使……凄凉使……寒冷一词多义：全石以为底为坻，为屿，为嵁，为岩为（作为）（成为）潭中鱼可百许头不可知其源可（大约）(能够，可以)古今异义：清水尤清洌以其境过清（清凉）（凄清，冷清）以全石以为底以其境过清（用）（因为）（

9、古）离开（今）前往，到某处知识点归纳去：小生：（古）年轻人（今）戏曲艺术中的一种角色重点虚词：以：卷石底以出以其境过清而：乃记之而去潭西南而望乃：乃记之而去连词，而介词，因为连词，表承接连词，表修饰副词，于是，就词类活用：从小丘西行心乐之下见小潭皆若空游无所依日光下澈斗折蛇行凄神寒骨形容词的使动用法，使……凄凉，使……寒冷形容词的意动用法，以……为乐名词作状语，向西名词作状语，向下名词作状语，向下名词作状语，在空中名词作状语，像北斗星那样，像游蛇那样谢谢第二课时学习目标学习抓住特点描写景物，借景