第二课奏响色彩的旋律

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1、普通高中课程标准实验教科书《绘画》第二课   奏响色彩的旋律第一课时我讲课的内容是湘版高中绘画上篇第二单元第二课《奏响色彩的旋律》第一课时，我主要从教材分析、教学手段、教学过程三个方面加以阐述。一、教材分析    由于学生在上一课时的学习过程中已积累了一定的色彩相关知识，因此本课的教学应在充分调动学生认知的基础上，引导学生从新的角度去探究色彩的对比与调和规律，让学生能够通过自己的眼睛发现不同属性的色彩美，感受色彩的对比带来的不同视觉效果。采用尝试练习突破教学的重点和难点，让学生能在不同色相对比和色彩调和方法的尝试

2、中，理解色彩的和谐美必须通过恰当的色彩对比和调和方式来表现。【教学目标】认知目标：通过学习了解色彩中色相的情感体现，了解色彩中色相对比中邻近色，类似色，对比色及互补色的色彩调和规律。能力目标：能够运用已知的色彩知识分析，评价美术作品，增强研究色彩的视觉规律的学习观念，提高发现各种色彩美的能力。情感目标：使学生懂得色彩对比在绘画和生活中的应用及意义。【教学要点】重点：了解色彩的色相对比在绘画中的作用。难点：色相对比和色彩调和在绘画中的应用关系。二、教学方法运用启发式教学、讨论法、练习法等相结合。综合运用感悟式鉴赏、

3、形式鉴赏、比较式鉴赏三．教学用具:  多媒体课件、教学资料书、色彩绘画工具等等。四．教学过程: （第一课时）（一）、课前准备1、播放背景音乐2、出示字幕:《绘画》  第二单元  第二课：奏响色彩的旋律  第1课时主讲：临湘五中江珊（二）、视频导入教师：利用多媒体播放烟火绽放的视频。提问：同学们烟花漂亮吗？学生回答：漂亮。提问：烟花为什么引起同学们的共鸣了，所以我们带着这个问题来学习今天的内容。（三）、新课讲授：展示课题：《奏响色彩的旋律——色彩中的色相表现》1．提问：从旋律这个词，同学们会联想到什么呢？学生回答：

4、音乐提问：音乐用什么表示旋律的呢？老师总结：音乐是用色阶表示旋律的，那我们的绘画则是用色彩来表示旋律。2.提问：同学知不知道我们生活中这么丰富多彩的颜色是由哪三种基本颜色构成吗？同学回答老师总结：我们生活中这么丰富多彩的颜色是由红、黄、蓝三种原色构成。（展示三原色以及色环的图片）3.活动一：请几位学生拿着自己的彩色笔记本上讲台做活动。(1).提问：同学们观察一下，台上的同学们手里拿着的笔记本分别是什么颜色的，同学们能喊出他们的名称吗？学生回答：红色、黄色、绿色......老师总结：很好，同学们都能很快的喊出这些色

5、彩的名称，同学们喊出的这些色彩名称就是色彩最基本的属性色相。简而言之，色相就是对色彩相貌的称呼。(2).老师给每个台上的同学发一张绿色卡纸。①．提问：请同学观察一下，同样是一张绿色卡纸，在不同的色彩衬托下，给我们带来的视觉感觉相同吗？学生回答：不同②．提问：哪对给我们视觉感觉强烈一些，哪对最弱呢？同学回答老师总结：所以我们一起来学习接下来的内容。4.色相的对比(1).色相对比由强到弱分为：互补色对比、对比色对比、类似色对比、邻近色对比（展示色环图片）(2).色相对比在绘画中的运用，展示几张色彩对比的图片。《多尤的

6、小河》互补色对比《自画像》邻近色对比《静物》类似色对比《乌鸦群飞的麦田》对比色对比(3).拓展：①．提问：刚刚同学们都回答得很好，那么接下来请同学们想一想，我们在生活中有哪些地方体现了色相的对比？学生回答②．提问：同学们有没有看过国庆大阅兵里面的方阵表演，方阵里各种色彩的图形是怎样形成的呢？学生回答：色彩对比老师总结：方阵里的人穿着不同色彩的衣服，通过不同的组合，形成了不同色彩的图案。接下来结合一下之前讲的色相对比来观看一段有关方阵表演的视频。③．提问：其实色相对比在我们生活中处处可见，例如我们最常见的服装的色彩

7、搭配，老师想请同学帮老师的服装进行一个色彩的搭配，同学们你们觉得这两件绿色系的外套，那件更适合搭配老师身上这件红色衬衣呢？学生回答：深绿色的这一件，因为色彩协调一些。5.老师总结：为什么这一件看起来要协调一些呢？所以接下来进入我们下一个知识点：色彩的调和。(1).色彩调和的概念(2).色彩调和的主要分类：①．同一调和的含义（展示《中国花瓶》图片）提问：画面中主要是由哪两大色块构成呢？学生回答：墙面与桌面老师总结：墙面和桌面作为画面的背景如果用鲜红与鲜绿，你们认为好看吗？学生回答：不好看，因为对比太强了。老师总结：

8、是的，背景是为了衬托主体物的，那我们的绘画者是采用什么方法进行调和的呢？同学们可以看到，绘画者在我们的红色墙面上加入了什么颜色（红色），桌面加入了（绿色），使得画面进行了调和，这属于“同一调和”。②.间隔调和的含义（展示练习作业）请同学们完成习作。③.面积调和的含义（展示《日出·印象》及《小薇的世界之六》作品）④.渐变调和的含义（展示《战舰特梅雷尔号》作品）6．活动二：老