第1课　书林漫步

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1、第一课诗书画印的完美结合（说课稿）尊敬的各位评委老师：你们好！今天我说课的内容是八年级上册第三单元的第一课《诗书画印的完美结合》。下面，我围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。一、教材分析本课节选自人教版八年级上册第三单元第一课，属于“设计.应用”课型。本课以“情景引入—发现探讨—深入研究—实践提高—归纳小结”的教学思路进行授课。引导学生从绘画与诗词、书法、篆刻之间的密切关联，让学生从中初步了解中国画艺术，学会如何从诗书画印结合的角度去赏析一幅中国画，为下一节课用笔墨表

2、达画家情感做铺垫。二、学情分析现代学生处于科技发展迅速的信息时代，获取信息的渠道众多，眼界较为开阔，思维较为活跃。一个问题的提出会有多种想法和创意，但是从绘画与诗词、书法、篆刻之间的关联思路不清晰。经过正确引导，以学生为本的自主探究，有利于知识的积累和运用，采用直观性教学更贴近学生实际，从而激发他们对中国画产生浓厚的学习兴趣。三、教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材，联系生活，我设置1、知识与技能目标为：学习书籍的结构，初步了解并掌握书籍设计的概念与不同形式。2、过程与方法目标为：学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行分析，按照书籍设计形式和方法进行

3、分类。通过查阅资料和欣赏，发现“世界最美的书”美在哪里。3、情感、态度价值观目标为：通过学习欣赏和资料收集，学生产生对书籍设计的兴趣，逐渐形成爱赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。四、教学重、难点通过以上分析，根据学生的知识结构和能力，我确立本课的教学重点为：展示介绍古今中外的书籍设计。教学难点为：了解书的设计概念，发展，种类，结构。五、教学准备巧妇难为无米之炊，因此备好教师范画和挂图是上好本课的前提条件。教师准备：多媒体课件范画（国画、油画）学生准备：绘画工具等六、教法学法通过初次设计—比较分析—提高认识—再次设计的教学模式，充分调动学生的学

4、习积极性，使学生成为课堂的主人翁，知识的“发现者”。在“体验中感悟，在感情中成长”3，从而实现学生学习方式的转变，即从被动接受的传统学习方式转变为一种自主、合作、探究的学习方式。教师在整个教学过程中是学生学习的引导者和参与者。教学过程是师生交流、共同发展的互动过程，应关注学生的能力培养，与学生共同分析问题、解决问题，以此来点拔学生的思维，实现创造。七、教学过程根据“以生为本”、“先学后教”的新课程教学理念，我的教学过程设置如下：（二）讲授新课：问题：什么是中国画？学生思考回答。（中国画定义）诗、书、画、印各有自己独特的审美情趣，它们的完美结合又使中国画成为一个有

5、机的整体。从绘画与诗词、书法、篆刻之间的密切联系，初步了解中国画艺术。由诗词《红豆》引出诗画结合的创始人—唐代诗人王维。一、诗与画的结合诗画结合两层意义：赏析现代齐白石的国画《不倒翁》教师引导学生分析《不倒翁》画中诗词的含义；赏析清代郑燮的国画《竹石图》教师引导学生分析诗词的含义及题诗位置的作用。二、书与画的结合教师向学生引出—落款。赏析开题款先河的作品。教师向学生介绍题款的类型：（横题，直题，满题，多题，随形题，穿插题。）三、印与画的结合印章在书画作品中的四种作用；教师向学生介绍不同位置的印。（三）游戏体验：题目1：为画题诗；材料：柳宗元的《江雪》题目2：为诗

6、作画；材料：杨万里的《小池》（四）课后小结：诗、书、画、印各有自己独特的审美情趣，它们的完美结合又使中国画成为一个有机的整体。使人们在欣赏时，得到潜移默化的艺术熏陶和审美享受。也正因为这样，使中国画成为独具特色的画种。（五）布置作业：选择一幅自己喜欢的中国画，用文字的形式尝试从诗书画印结合的角度进行评价。其中导入2分钟，讲授新课20分钟，拓展训练13分钟，教师总结5分钟。八、本课的板书我是这样设计的：3多媒体屏幕1、中国画的定义；2、构成中国画的四个因素；（诗、书、画、印）3、诗与画的结合；4、书与画的结合；3、印与画的结合；课题目的是再现过程，突出重点，加强学

7、生对本课知识的学习。我的说课完毕，谢谢！3