唱歌　木瓜恰恰恰　

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1、人教版小学音乐四年级下册《木瓜恰恰恰》教学反思龙山县红岩溪镇中心小学殷建英歌曲《木瓜恰恰恰》这首印度尼西亚歌曲，它通过“叫卖”的形式，以欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的弱起节奏以及连续的切分节奏，给歌曲的演唱教学增加了一定的难度。从开始的导入环节我就借助PPT把学生带进印尼，让学生了解印尼习俗，充分开阔学生的视野，让学生从一开始就对今天的教学产生了浓厚的兴趣，感受印尼独特的音乐之美，加深学生对多元文化的理解，为教学做好铺垫。在接下去的各个环节中我都紧紧围绕重难点进行教学，在划分乐段的同时，学生一起分析歌曲各部分的特

2、色。确立A乐段的风格特点是“恰恰恰”的加入，体现了音乐的轻松明快、活泼热情的特点，采用非连音唱法；B乐段连续运用了12个切分节奏，把欢快的情绪推向了高潮，表现了农民对自己水果由衷地赞美和发自内心的喜悦之情，选用连音唱法；第三乐段再现了A乐段，“恰恰恰”同步反复出现的“XX X”的节奏，更加生动的表现了印尼劳动人民积极乐观的生活态度。我始终觉得上音乐课并不只是为了教学生唱会一首歌，而是在学唱歌曲的同时，丰富学生的情感体验，培养音乐的兴趣，通过有效的途径和方式引导学生走进音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠

3、定基础。也就是说，作为一名音乐教师，我们有责任让学生了解一些基本的音乐常识，积累一些音乐经验，学会准确地描述音乐、表现音乐和鉴赏音乐。这才是我们应该做的。在歌曲的拓展环节中，我为学生带去的是三首中国作品《卖报歌》、《卖汤圆》和《冰糖葫芦》，优美的旋律，生动的歌词给学生全然一新的感受，为教学画上了圆满的句号。  音乐是音响的艺术，听觉的艺术，因此我始终以音乐为主线，贯穿于整个教学环节中，学生的一切学习活动都是在音乐中进行完成的，体现出音乐教学的学科特点。我把歌曲所具有的独特旋律、节奏特点与自己的教学方法、教学活动有机结合起来，通过有趣的打击乐（自

4、制沙锤），来积极引导和调动学生的学习兴趣，让学生在多种形式的活动中自发性的去感受音乐，体验音乐。优点：1、整堂课各个环节紧凑连贯，准备充分，认真听取了在这次磨课中我们组的意见和建议。 2、课堂氛围好，师生配合的很到位，学生在有条不稳中掌握知识和唱法。 3、大部分学生都全身心的投入到课堂教学中，效果显著。不足：1、我的语言还要简练到位。在紧张的情况下还是有些“手忙脚乱”。2、演唱形式上应在多一些（不仅是全班一起唱）。3、细节地方还需要注意。4、和孩子们的沟通再亲切一些。5、准备再充分一些。6、有关书籍资料再多学习一下，让自己记住要想给孩子们一碗水

5、，自己必须有一缸水。