5　装在套子里的人　契诃夫 (2)

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1、《装在套子里的人》中漫画事件在小说中的作用分析（课堂实录）湖南省津市一中郁振霞师：《装在套子里的人》是19世纪俄国批判现实主义作家契诃夫的短篇名著。大家对小说中的主人公别里科夫还有印象吗？生：有。（齐答）师：那请大家随便说说看，看大家还有哪些记忆？生：契诃夫是一个（学生笑，老师纠正：别里科夫）别里科夫是一个害怕变革，思想很陈腐、腐朽的一个人。师：他是一个保守的人是吧。生：他是一个多疑、孤僻，然后非常害怕新事物的人。师：他是一个性格孤僻的人生：别里科夫是一个胆小、死板，不喜欢改变、守旧的一个人。师：好，刚才大家都谈了一些自己的印象，实际上大家都掌握得比较好，但是今天呢，我们要从“漫画”

2、入手，来分析一下漫画在小说情节中的作用。师：什么叫漫画呀？大家喜不喜欢看漫画？生：喜欢。师：我们看的漫画是不是这个定义的漫画，有没有不同。我们看得更多的是动漫，但真正意义上的漫画有没有一个明确的概念，还不是很清楚。我们一起来看。（屏幕展示）漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。但我们经常看到的漫画什么更多一些？生：讽刺。师：我们来看看文章里面给我们提供了两幅漫画，我们把教材翻开，有两幅插图。（课件展示）第一插幅是什么图？别里科夫的？生：外形图。师：我们看他的穿着，是不是对

3、他就有夸张和变形，晴天也穿着军大衣，带着雨伞，穿着雨靴，然后领子竖得老高，戴着帽子，对不对，所以对他的形象一下子就清楚了，这是第一幅。第二幅是什么漫画？（课件展示）前面是谁？生：是一对情侣。（师生笑）师：是情侣吗？生：是对兄妹。（师生笑）师：是华连卡和她的弟弟柯瓦连科，他们在晴天，很温暖的日子，他们骑着自行车往前走，但是后面一个高大的身影，大家看看他的样子。生：很惊讶的样子。师：很惊讶，虽然看不到面部表情，但我们能够猜得出来，而且他的穿着和前面有变化没有？生：没有。师：所以再次认识他的形象。这时候他心里想的是：今天你们为什么能够骑自行车出去呢？这是不合时宜的，这一定要出什么乱子呀？是

4、不是？这对他的表现又有揭示。我们课文中还有一幅，在哪里呢？（学生找）在第10面第8段。师：下面给大家两分钟时间，把这个图表在文中先勾画出来，（课件展示，学生勾画）漫画的作者是谁？漫画画了些什么？画了多少张呢？它对别里科夫有什么影响？（师板书：作者、内容、数量、影响）师：找到没有，不难啊。请几个同学说说看。这幅漫画是谁画的？生：是一个捉狭鬼。（学生笑，师提示：看清楚）是促狭鬼。4师：促狭鬼是什么人？书下有解释。生：爱捉弄人的人。师：我们生活中也爱捉弄人，是促狭鬼。漫画内容呢？生：画的是别里科夫打了雨伞，穿了雨鞋，卷起腿裤，（生笑）卷起裤腿，正在走路，臂弯里挽着华连卡；下面缀着一个题名“

5、恋爱中的anthropos”。师：（课件展示）漫画有多少张？生：漫画有很多张。师：很多张。你怎么看出来的？生：它说男子中学、女子中学、神学校的教师们、衙门里的官儿、别里科夫全接到一份。师：那说明多不多？生：多。（齐答）师：这对别里科夫有什么样的影响呢？生：这幅漫画弄得他难堪极了。师：难堪之后有什么的表情。生：他很烦恼。师：脸色有什么变化？生：脸色发青。师：他说“天下竟有这么歹毒的坏人”——生：嘴唇发抖。师：今天我们把漫画的内容数量都找出来之后，我们的目的在哪里？下面我们分四组讨论一下这四个内容，在小说中有什么样的作用，你要从不同的角度来入手。（课件展示）（学生分组，开始讨论，教师适当

6、指导）师：好，我们一起来讨论一下，第一组哪个发言？生：他以促狭鬼的身份来衬托主人公的形象。师：促狭鬼是一个爱捉弄人的人。我们要捉弄人，那个对象肯定是——生：老实人。师：老实人我们捉弄他吗，不是吧，讨厌他我才捉弄他，我要让他难堪，我要让他受到别人的嘲讽，所以，从他的身份一出来，我们就看他为什么要画一幅漫画，就是要捉弄他，这对别里科夫的形象有什么？生：有损害。师：我们用一个专业一点的词语，叫什么？用这个人物写那个人物，用烘托或衬托都可以。（师板书：烘托人物形象）师：而且这个人物我们还可以作深度挖掘。作者看似写的是一个很随意的人，这个促狭鬼画一幅漫画对他进行嘲讽，但我们看其实生活中痛恨他的

7、人多不多？生：多。师：但是为什么那些人没有画，而以这个身份来确定，你想过这个问题没有？实际上别人都有点不敢，害怕，用这样一种方式。人们都不太清楚促狭鬼喜欢捉弄人，所以这是他们的一个表现。其实，他是在用自己的方式与别里科夫所代表的一种统治势力作斗争。所以大家要进行挖掘。好，第二组。师：这个内容怎么样？生：这幅画用了夸张的手法师：哪个地方用了夸张？谈个恋爱、散个步不可以吗？很温馨呀生：挽华连卡的姿势很滑稽。师：他们两人在一起，为什么好笑啊？生：因为他们形象的对