4.2民族精神发扬光大

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1、教学设计课题名称：2.1走共同富裕道路（第二课时）姓名：李霞工作单位：昆一中西山学校学科年级：初三教材版本：粤教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）本课内容根据课程标准内容目标三（二）2.4编写三（二）2.4：了解全面建设小康社会的奋斗目标。知道促进城乡、区域协调发展是实现全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要求。主要帮助学生明确现阶段我国的基本分配制度，理解共同富裕是一个过程。引导学生认识到：在我们社会，要实现共同富裕的目标还有很长的路要走。正确理解共同富裕，从内容上看，共同富裕包括物质生活，也包括政治生活和文化生

2、活；从范围上看，共同富裕就是消除两极分化和平穷基础上的普遍富裕；从实现途径来看，共同富裕不可能是同时、同步、同等富裕而是逐步实现的共同富裕。理解实现共同富裕要缩小现实中的三个差距：收入差距、城乡差距、区域差距。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1.知识目标识记：社会主义的最终目标是实现全体人民的共同富裕理解：发展社会主义市场经济的意义；共同富裕的内涵；推动城乡、区域协调发展2.能力目标提高收集、分析、研讨相关经济案例和数据的能力；提高正确表达的能力，特别是关于共同富裕等问题的语言表达能

3、力；理论联系实际，提高运用所学知识对时事政治进行分析判断的能力3.情感态度价值观目标通过了解我国目前在经济发展中不平衡，城乡区域发展差距和居民收入分配差距较大的问题，在保持高度的民族自尊心、自豪感的同时能客观的看待现实，保持清醒的头脑知道我国正处在为实现全体人民的共同富裕而努力的历史阶段，认同社会主旋律，保持高度的爱国热情和主人翁意识，增强历史使命感。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编

4、制使用等）1.针对的问题共同富裕是社会主义的根本原则，为什么现实社会中还存在着贫富差距、地区差距？学生心中会产生不理解和困惑，不能够体会出中国特色社会主义制度的优越性。对此，老师要进行有意识的引导和分析，让他们清楚而全面地了解、认识自己国家的基本情况。1.学生的需要由于学生的知识背景过于单薄，对“共同富裕”的理解在思维水平上还有一定难度，学生也渴望从课堂上了解自己国家、自己城市实现共同富裕、奔小康的进程，希望获得比文本知识更多的课外内容，因此，老师在讲课前要和学生共同收集相关资料，用详实的数据、形象的漫画、直观的视频来让学生分析，提高学生理论联系实际的能力。作

5、为个人，应该积极进取、努力创业，为国家的经济发展作贡献。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）情景导入、理论联系实际、课堂讨论、数据图表对比分析五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）1.正确理解共同富裕以及共同富裕的实现过程2.实现共同富裕的过程中我们还面临哪些问题3.怎样实现共同富裕六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图（一)、新课导入，回顾改革历程在学习新课之前我们先对之前的知

6、识进行复习。1978年拉开了改革开放的序幕，对我国的经济体制进行了改革，建立和完善了我国的基本经济制度和分配制度，进而建立和完善了社会主义市场经济体系，而我们的一系列改革都是为了实现社会主义的最终目标——共同富裕。这就是我们今天要学习的内容：走共同富裕道路，请同学看教材40页。学生结合所学知识回顾我国改革开放以来经济发展取得的成就，复习中国经济体制改的的历程。通过了解我国的经济发展取得的成就，以及经济体制改革的历程为学习共同富裕做铺垫。(二)、现实对比，认识共同富裕暑假期间小宇到江苏去旅游，他参观了中国第一村，在那里他看到了这样的画面PPT3，同学们有可能猜到

7、了这就是前面我们讲基本经济制度时介绍过的华西村。大家还记得华西村致富的秘诀是他们大力发展了什么经济吗？他们都过发展集体经济走上共同富裕的道路。但小宇在湖南卫视《变形计》栏目中看到中国有的农村是这样的。问题：小宇看到的两种农村的强烈对比说明了什么呢?这能体现共同富裕吗？我们在来看两组数据PPT4，据国家统计局发布的数据，2014年我国的国民生产总值GDP首次突破10万亿大关，成为继美国之后又一个10万亿美元俱乐部成员，排名世界第二。这是我国经济发展取得的巨大成就，很值得骄傲。但是中国经济飞速发展的同时也带来了新的隐忧。PPT5，我们来看一个数据2003年——20

8、13年我国的基尼系数。基尼系数是国际上