4.2 《民族精神 发扬光大》教学设计

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1、广东教育出版社4.2《民族精神发扬光大》教学设计一、教学分析：（一）内容分析4.2《民族精神发扬光大》第102～109页。（二）教情分析1．教学目标：（1）知识目标：在全面建小康的新阶段，我们必须高扬民族精神、才能振兴中华。知道全面小康社会的表现和“三步走”战略；理解总体小康和全面小康的区别；明确我国目前的小康还是低水平、不全面、发展不平衡的小康。（2）能力目标：增强阅读理解能力，能够阅读理解本课基本内容；提高收集、分析、研讨相关案例的能力；提高正确表达能力，特别是关于“民族精神”、“三步走”、“总体小康”、“

2、全面小康”和“中国梦”等问题的语言表达能力；理论联系实际，提高运用所学知识对时事政治进行分析判断的能力。（3）情感、态度与价值观目标：培养学生爱国主义精神；以实际行动弘扬和培育民族精神。通过了解我国目前的总体小康状况，在保持高度的民族自尊心、自豪感的同时能客观看待现实，保持清醒的头脑。知道我国正处在全面建设小康社会的历史阶段，认同社会主旋律，保持高度的爱国热情和主人翁意识，增强历史使命感。2．教学重点：（1）民族精神是兴国之魂，我们要培育和弘扬民族精神。（2）党的十八大报告提出两个百年奋斗目标：实现全面建成小康

3、社会的宏伟目标；建成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家，实现中华民族的伟大复兴。教学难点：我们现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。（三）学情分析由于生长在对外开放的时代，学生对民族精神有一定的感性认识，但由于人生观、世界观处于萌芽状态，一些学生盲目崇拜西方发达国家，部分学生缺乏远大的人生目标6/6广东教育出版社，需要加强责任感教育、培育民族精神。九年级学生已经开始懂得关心社会发展、国家大事，因此，要尽可能地从具体事实入手，让学生能够在生活实例中去懂得道理，去感悟知识，去体会变化和发

4、展。二、教学过程第一课时：民族精神，兴国之魂；民族精神在当代的弘扬与发展【情境体验活动1】感受民族精神1．教师播放国歌《义勇军进行曲》，学生齐唱国歌。2．设问：国歌反映了中华民族什么样的精神和英雄气概？3．学生回答。【自主探究活动2】探究民族精神的内容及意义设计意图：列举能体现中华民族精神的名人名言、历史典故、历史人物及事迹……启发学生思维、拓展学生的知识面，让学生知道伟大中华民族精神源远流长。活动过程：1．教师课件展示：历史典故、名人名言。2．学生结合课本74页“国情导读”，完成下面表格。源流远长的伟大中华民

5、族精神名言名句历史典故体现精神民族精神核心天下兴亡、匹夫有责、人生自古谁无死，留取丹心照汗青端午节祭屈原、林则徐“虎门销烟”爱国主义爱国主义6/6广东教育出版社定于一，尚统一，一天下炎黄子孙的由来、郑成功收复台湾、团结统一和为贵，与人为善四海之内皆兄弟张骞出使西域、郑和下西洋爱好和平民生在勤，勤则不匮愚公移山、大禹治水勤劳勇敢天行健，君子以自强不息红军长征自强不息3．教师总结：民族精神的核心及内容。4．教师指导学生阅读感悟《美军为何攻不下上甘岭？》。整个上甘岭战役中，1万余人的志愿军，要对抗7万多人的敌军。前沿

6、阵地上，我志愿军一两个残破连常常要对抗一两个满装员的团级进攻，而且几乎没有炮火支援，弹药也常常补充不上……然而，占绝对优势的敌军，却最终没有攻下上甘岭。（1）设问：美军在上甘岭的失败，“不是输给了中国军队”，那么它到底输给了什么呢？（2）学生回答。（3）教师分析：志愿军在上甘岭战役的胜利是中华民族精神的胜利。（4）总结：民族精神的意义——是我们民族的灵魂、我们民族生存和发展的精神支撑。【自主探究活动3】课本第72页“历史扫描”——探究《民族精神与时俱进》设计意图：让学生认识到，民族精神始终是发展的、前进的，在我

7、国革命、建设、改革的每一个时期都会孕育出新的精神、这些新的精神都是民族精神的延续与升华。活动过程：1.指导学生阅读有关图片与文字素材，思考问题：在中国共产党领导全国各族人民的革命、建设和改革开放的各个时期，中华民族的民族精神有哪些具体体现？请举例说明。2．学生回答。3．教师总结：时期民族精神的具体体现革命战争年代1921-1949年井冈山精神、长征精神、延安精神、红岩精神、西柏坡精神新中国成立初期1949—1978年抗美援朝精神、大庆“铁人”精神、“两弹一星”精神、雷锋精神、焦裕禄精神1978年改革开放以来抗洪

8、精神、抗击非典精神、三峡移民精神、孔繁森精神、6/6广东教育出版社青藏铁路精神、载人航天精神、抗震救灾精神【体验思考活动4】将民族精神发扬光大设计意图：让学生感受体验在当代中华民族精神得到了发扬光大，激励学生以实际行动弘扬民族精神。活动过程：1．课件展示：中国设计师孙明设计的含有“汉字书法元素”的奥运招贴画《更高、更快、更强》，并设问：（1）对这一幅招贴画的风格你欣赏吗？为什么？（2）