网络与信息安全课程教学内容优化设计

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1、《网络与信息安全》教学内容优化设计徐军,吕昌泰(山东理工大学计算机科学与技术学院，山东淄博255049)摘要：根据《网络与信息安全》课程现状，紧密结合学生培养目标，突出学生应用能力的培养，从整体角度将课程内容进行了调整、优化、梳理，力图解决新兴课程知识点紊乱、实验针对性不强的问题，并在教学实践中加以检验。关键词：信息安全；课程；教学；优化1、问题的提出《网络与信息安全》课程是我校计算机专业的一门专业课程，如何更好的完成网络安全基础课程的教学，让学生尽可能的将所学知识有效的结合到实际应用中，根据所学知识解决具体的安全问题，是该门课程教学要解决的主要问题；课程的主要目标应该紧密围绕培养能利用

2、所学知识解决具体问题的人才这个核心问题，配合本科教育优质工程，从观念、目标、教育内容到教育方法对课程进行整体改革。2、《网络与信息安全》课程的认识教学改革的源动力来自对课程的重新认识，我们需要重新审视《网络与信息安全》课程的设置思想、课程定位，认识其在专业人才培养中所起的作用，认识教学内容在不同人才培养需求下的合理性。（1）关于专业及课程的定位2000年，教育部首次批准武汉大学开办信息安全专业（071205W），2001年开始招收第一批本科生；2001年－2008年，先后批准（备案）了包括北京邮电大学等多所高校开办信息安全（信息安全类）专业；2009年，国家学科目录调整，信息安全专业成为

3、一级学科。在我国大多高校，一般还没有信息安全的相关专业，《网络与信息安全》也只是作为计算机和通信专业的一门专业课，专升本网络方向及软件方向（1+3）也将其列为主要的专业课。本课程的相关教学研究，尚处于起步阶段，师资队伍、教材、实验室、实践基地等硬件建设，培养方案、知识体系、课程内容体系完善、规范等软件建设，这些关乎到信息安全人才培养质量的诸多问题都亟待认真解决，特别是知识体系与专业课程体系还没有很好统一认识，需要根据实际情况进行合理调整。在网络类课程体系中，《网络与信息安全》课程与《网络工程》等一样，属于学生必须掌握的核心专业课程。见图1，从图中可以看出，《网络与信息安全》课程的相关学科

4、基础相当宽泛，包含的知识领域有：数学基础，电路电子学，密码学，网络与通信知识，计算机专业知识。对应的知识单元有：信息安全数学基础，电路分析与电子电路基础，，现代密码学，通信原理，数字信号处理，通信网理论基础，通信网技术，操作系统原理，数据库系统原理，计算机网络，网络程序设计，互联网技术，多媒体技术等。网络工程网络与信息安全网络程序课程设计Internet技术与应用接入网技术计算机网络通信工程通信原理图1网络类课程体系（2）信息安全专业人才需求的认识目前，信息安全方向的人才需求呈现上升趋势，但社会上缺乏专业的网络安全人才，安全职责一般网络管理人员代替。根据“信息安全学科专业发展战略研究课题

5、组”的报告，估计今后五年，社会对信息安全专业的人才需要量大约为每年1.2万人左右，主要集中在以下几个主要的应用方向：大中型企业的网络安全维护、服务器安全防护、电子政务、电子商务系统的安全防护、安全软、硬件产品的设计与开发。人才需求的方向，决定了我们培养人才的规格，引导我们进一步合理调整教学内容，有针对性地加强实践内容的教学，培养基础扎实、知识广博、综合能力强、素质品德高的信息安全卫士。3、课程内容与培养目标的统一高校以培养和造就“人文素质高、专业基础厚、实践能力强”的各类高级专门人才为教育目标，以“高质量地培养高素质人才”为办学思想，应该构建“素质、知识、能力”三位一体的人才培养方案，形

6、成学校的人才培养特色，而教学内容是课程教学的基础，是实现培养目标重要组成部分。在教学过程中即要培养学生学习信息安全方面的基本理论和基本知识，又要有较强的应用能力，使学生具备信息安全防护与保密等方面的理论知识和综合技术，能在科研单位、高等学校、政府机关（部队）、金融行业、信息产业及其他管理部门从事信息安全防护工作。课程内容的构成应体现课程的特点，即先进性、实践性与应用性。l先进性，即在课程内容中应及时体现网络安全技术的新成果、新进展、新知识。l实践性是指通过实验、课程设计等手段使学生在实践中深入理解、掌握和升华所学到的相关知识，着力培养符合社会需要的实践型网络安全人才。l应用性是指在教学内

7、容、实验内容中突出“学了就能用”的知识。因此，有必要从培养应用能力的角度，突出课程中的“技术”特点，了解现代信息系统中存在的安全威胁，学会现代信息系统中的防范措施，掌握一些具体的方法与技术，如基本的身份认证技术、网防火墙技术、病毒与黑客攻击的防御技术，通用系统的安全增强技术等。4、现状及存在问题《网络与信息安全》课程内容的组织突出基础原理、攻防技术、安全部署三个方面，旨在使学生了解威胁网络安全的各种因素和实现网络安全的重要性，理解网