奥鹏【信息技术】技术支持”数学分享课

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1、分享课设计学科数学年级五授课人所在学校课程名称平行四边形的面积节选片段名称平行四边形面积公式探究全课教学目标1、学生能运用数方格、割补等方法探索平行四边形面积的计算公式,初步感受转化思想；让学生掌握平行四边形面积的计算公式,能够运用公式正确计算平行四边形的面积。2、学生通过操作、观察、比较,发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思想方法解决问题的能力；创设自主、和谐的探究情境，让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，陶冶情操。3、通过活动，培养学生的合作意识和探索创新精神，感受数学知识的奇妙。节选部分目标学生能运用数方格、割补等方法探索平行四边形面积的计算公式,初步感受转化

2、思想，让学生掌握平行四边形面积的计算公式。信息技术在其中解决的重点和难点通过信息技术演示，让学生直观感受平行四边形转化为长方形的过程，体会转化前后二者面积不变，直观观察平行四边形的底和高与长方形的长和宽的关系，从而推导出平行四边形面积的计算公式，把枯燥抽象的推导过程运用信息技术直观有趣地演示出来，有助于突破本节课难点。教学过程环节教学内容教师活动学生活动信息技术手段环节一用数方格的方法启发学生猜想平行四边形面积的计算方法同学们回忆一下，我们以前是怎么学习长方形面积公式的?(指名复述过程)下面我们用数方格的方法来数出平行四边形的面积。用数方格的方法来数出平行四边形的面积。教师用课件演示：先出示一

3、个画有方格(每个方格的面积是1平方厘米)的长方形，再将一个平行四边形放在方格图上面，让学生用数方格(不满一格的按半格计算)的方法回答问题。环节二引导学生把平行四边形转化为长方形,验证猜想推出平行四边形的面积公式。（出示一个平行四边形）这个平行四边形也可以转化长方形吗？把平行四边形转化为长方形课件演示：原来平行四边形的面积和这个长方形的面积相等吗？平行四边形的底和高分别与长方形的长和宽有什么关系。……听课教师评价1、多媒体课件制作精良，突出重点，突破难点，清楚地演示了平行四边形面积公式的推导过程，而且能很好地吸引学生的注意力。2、教学过程中适当运用白板和实物投影，技术娴熟。3、练习题的展示非常值

4、得推荐，不但激发了学生的学习兴趣，而且大大地提高了教学效率。自我反思信息技术使用起到什么作用，是否达到预计目标在本节课的教学过程中，信息技术的应用起到了关键的作用，把抽象枯燥的推导过程转化成直观形象的多媒体课件，使学生一目了然，印象深刻，加深理解。信息技术就是一座桥梁，沟通了老师和学生，起到了很好地传输知识的作用，很圆满地达到了预期目标，效果很好。有什么不足或遗憾课件的制作可以更鲜活生动，适当加入一些动画，更具吸引力！如果再上一次，你将进行哪些改进？如果再上一次，我在保持这节课优点的基础上，再多加入一些电子白板应用的设计，同时在以后更加认真学习信息技术在教育教学上的应用，让信息技术更好地为教学

5、服务。