初中语文考试命题的基本要求

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1、初中语文考试命题的基本要求一、有关考试命题的理论要点1．抽象出的考试理论和实践问题考试的信度——可靠性或分数的误差考试的效度——考试的有效性或对考试结果的解释和适用是否适当、有效。考试的难度——通常所讨论的难度是指考试的相对难度，即考试或试题的得分率。难度一般用难度系数来表示，难度系数越大，表示考试或试题越容易；难度系数越小，表示考试或试题越难。2．语文考试的功能（1）导向功能（2）评价功能（3）诊断、反馈功能（4）预测功能（5）激励功能综上所述，语文考试这种测量，对于学校的语文教学具有导向功能和评价功能，对学生的语文能力发展倾向具有预测能

2、力，对学生的语文知识和能力的增长过程具有诊断、反馈和激励功能。这几种功能在语文考试中往往是综合发生作用，很难截然分开的，因此划分也只是相对的。3．试题构成要素（1）立意——测量目标：测量哪一方面的行为，涉及到那些知识内容。试题考查的测量目标应该独立、完整。测量目标应该突出重点，要有层次性。（2）刺激情景——情景材料：情景要服从测量目标和涉及的知识内容。要根据考生的生活经验和理解程度设计情景。情景要科学、可信。情景要有相当的信息量和一定的深度。（3）引导考生做出什么样的应答——设问4．语文考试蓝图的设计—编制双向细目表考试命题双向细目表是一种

3、考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。双向细目表是包括两个维度(双向)的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。较常见的有四种：（1）反映测验内容与测验目标关系的双向细目表（2）反映测验内容与测验目标、题型之间关系的双向细目表（3）反映题型与难度、测验内容之间关系的双向细目表（4）反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表

4、一般包括以下几个方面：⑴各种题型的题量及分数分配；⑵各项考试内容的题量及分数分配；⑶能力考查的重点及各能力层次的分量；⑷作文题命题意向(包括文体、题目形式、题材性质、字数、分数、评分)；⑸课内课外题量的比例；⑹试题难度及各类难度比例；⑺考试的时间分配。5．选择题的编制技术：选择题在结构上包括两部分：一部分叫题干,由问句或陈述句所构成，另一部分叫选项(亦称备选答案)，包括正确答案和错误答案。例：下列各句中，没有语病的一项是（）。（2分）A．玉树发生7.1级地震后,举国上下纷纷行动起来,对其展开了人道救援行动。B．通过疾控中心专家的介绍，使同学

5、们掌握了“甲型流感”防治的基本常识。C．为遏制酒后驾车造成交通事故频发的趋势，公安部在全国范围内开展了为期两个月的严打酒后驾车。D．在艺术节上同学们充分发扬了自身的特长。二、选择题命题的基本要求（题干、选项）（一）选择题命题基本要求——题干1．每一道试题必须涉及一定的内容领域和单一的认知行为，该认知行为必须与考试规范确定的测量目标和行为一致。考试效度的最大威胁来自于试题测量无关的心理结构，如果一道试题没有确定的行为目标，或者行为目标与考试规范规定的测量目标及其行为目标不一致，那么这道试题不但对提高考试结果的效度无补，反而会降低考试的效度。每

6、道试题需要考生在完成认知任务的过程中，需要使用一定的学科知识。如果完成任务过程不能使用一定的学科知识，那么该试题创设的环境就不能与未来的教育环境相联系，也就是一道无效的试题。题干材料是刺激情景，选项是考生经过刺激后可能的反应，如果题干涉及的不是单一的认知行为，而是两个或三个认知行为，选项就要设置成对这多个刺激做出的反应，因此无法根据结果推测考生的心理结构。例1下列句子中，加点的成语使用恰当的一组是（▲）。（2分）A.云南石林中的石峰有的突兀擎天，有的姿态秀美，有的酷似传说中的人物……真是巧夺天工。B.听到这个幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起来

7、。C.骏马轻捷的神情恰好与颈部的美相得益彰。D.浙江的很多民营企业家，在很多场合曾经锋芒毕露地说，走出去是企业发展的需要。【认知行为】能正确理解成语的意思并结合语境判断正误【知识内容】成语的积累与运用2．用新情境材料考查高水平的学习能力，不要用与教材相同的语言，以免考查学生的简单记忆能力。高水平的认知能力是指分析、概括、综合、推测、评价等能力。考查考生这些高水平能力时，需要将考生置于新情境材料中，让考生对其进行分析、概括、综合、推测和评价。如果用考生熟悉的情境材料或用与教材语言相同的材料，考生很可能会凭着记忆，完成所要求完成的任务，导致仅仅

8、考查考生的简单记忆能力，考试结果并不能反映考生的高水平认知能力。3．题干中不要包括无关的内容，选项中相同的内容应尽可能置于题干中。题干中不包括无关的内容是语言简洁、明确的需要，也