高考语文与批判性思维考查

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1、.3.参考文档2篇。参考文档一：高考语文与批判性思维考查作者：赵静宇+关注作者简介：赵静宇，教育部考试中心学科秘书，助理研究员，北京市海淀区清华科技园立业大厦。原文出处：《当代教育科学》(济南)2015年第20156期第51-53，57页期刊名称：《高中语文教与学》复印期号：2015年08期标题注释：【基金项目】全国教育科学规划教育部重点课题项目“高考语文阅读能力考查研究”（项目编号：GFA111025）。批判性思维能力被看作21世纪必备能力之一。[1]20世纪80年代，美国教育家发现，具备创造力的“科学知识分子”在美国总人口的比例由20年前的5%下降到

2、3%，他们将原因归之于美国教育的缺陷。批判性思维教育被寄予厚望，逐渐兴起并影响到美国教育改革。[2]近些年，培养学生批判性思维的呼声在中国愈来愈高，原因同样在于整个国家对创新型人才的渴望。　　批判性思维的定义有很多，比如《批判性思维教程》中的定义是：批判性思维是面对相信什么或者做什么而做出合理决定的思维能力；[3]《批判性思维工具》中的定义是：批判性思维是一种对思维方式进行思考的艺术，该艺术能够优化我们的思维方式。[4]虽然定义不同，但我们能够看到其中的共同之处：批判性思维是对思维的思维，可以对其他种类的思维进行检视、反思，从而提高思维水平，帮助我们寻求

3、真相、得出结论、获得解决办法。在高考试题中对批判性思维进行考查，既可以选拔出符合高校需求的学生，又能反拨中学教学，进一步促进对学生批判性思维的培养。　　已经正式使用的高考语文试卷中不乏对批判性思维的考查，考查呈现出两个特点：一是与语文学科能力的考查紧密结合；二是侧重对技能而非态度的考查。　　一、与语文学科能力的考查紧密结合　　美国一些研究者将批判性思维的教学与特定领域的教学——如历史、文学、社会学等结合起来，取得了良好的结果。[5]..教学如此，考试亦是如此，无法不涉及其他能力去实现对批判性思维的单纯考查。而与学科能力结合越紧密、所需学科知识越多，试题的

4、难度也就越大。可以比较2014年高考语文上海卷第6题和2014年高考语文全国课标甲卷第11题第（4）小题。　　2014年高考语文上海卷第6题：　　根据第③段提供的解读新闻的方法，分析下面这则新闻报道。　　本报讯综合多家媒体报道，昨天傍晚6点半左右，本市西北上空出现不明飞行物，从出现到消失，持续了两分多钟。本报也收到了许多目击者发来的照片。某市民用所带的Jason品牌最新型号手机拍摄了一组照片（见本报），色彩自然，画面清晰，为“不明飞行物”的研究提供了素材。　　上述报道对于我们来说并不陌生。在市场经济高度发展的今天，商家竭尽全力，运用一切手段进行商品营销。

5、新闻、访谈、综艺节目、电视剧等一切大众传播的手段都为其所用。新闻，一般来说具有真实的品质，当读者以这样一种心态，毫无防备地去阅读上述材料时，就可能将隐藏在新闻形式背后的营销暗示一同接受。而具有批判性思维能力、或者具有批判性思维意识的人，是可以轻松识破这种伎俩的。美国教育资助委员会的大学学习评估项目中罗列出来的批判性思维技能中，包括：判断信息是否恰当、区别事实与观点、发现信息和其来源之间的关系。[6]这道试题就是对上述能力的考查。而阅读材料第③段给考生指出了答题方向：可以从来源是否可靠、报道内容是否完整、报道者是否提供了证据、是否有其他意图这四个方面进行解

6、读。考生只要具备符合高中毕业生水平的理解力，能明白材料中语句的含意，就能用批判性的眼光审视并对上述新闻报道进行分析了。　　该题中考查的批判性思维离不开语文中的理解能力，这种结合较为直接，也容易识别出其中的批判性思维的意味。与之相比，2014年高考语文全国课标甲卷第11题第（4）小题中，对批判性思维的考查与更加语文学科化的能力考查紧密结合在一起。　　全国课标卷第11题是一道大型阅读题。阅读材料是一篇小说，讲了一个简单的故事：农村姑娘守明给相亲对象做了一双鞋，在约会时将鞋送给了他。小说正文采用守明的视角叙事，大量文字用来描写守明细腻的内心感受和对未来生活的想

7、象。相亲对象正如文中用以指称的“那个人”一样，形象模糊，只在结尾时露了一下脸。他将鞋“竖着插进上衣口袋”，并没有试一下，离开时候还“猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握”。这依然是守明眼睛所看到的，所谓“猛地”也只是守明的感受。　　正文结束部分没有说守明最后有没有和“那个人”..在一起，读者能感受到的是守明的单纯、羞涩与热情，并为这些美好感情感到一丝担心，担心守明的期盼落空，担心守明受到伤害。正文结束后，作者附了一则“后记”，讲的是“我”的故事：曾经接受了一个农村姑娘做的鞋，没有穿，后来退还给了她；姑娘眼泪汪汪，而“我”满是歉意，“辜负了她，一辈子都对不

8、起她”。　　2014年高考语文全国课标甲卷第11题第（4）小题：　　文末“后记”