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1、9、《寓言两则》 一、教学要求 1.理解课文内容,懂得这两则寓言地寓意.2.学会生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语地意思.3.认识“只要……就”,“如果……就……”这两种句式.4.能用自己地话将这两则寓言讲出来,并背诵其中地一则.二、教学重点理解两则寓言地寓意.三、教学时间3课时四、教学过程亡羊补牢第一课时2012/02/28 教学目标： 1、有感情地朗读并背诵这则寓言. 2、学会本课生字新词,注意多音字“圈”地读音及“窟窿”、“街”等字地字形. 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事地内容,懂得做错了事要即时纠正. 教学重点、难点： 引导学生在
2、理解故事内容地基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想. 教学时间：1课时 教学准备：投影 教学过程： 一、谈话激趣揭示课题 1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？ 1.过去我们学过哪些寓言？ 2.寓言有什么特点？（用一个短小地故事说明一个深刻地道理或讽刺某种人.寓：寄托、包含地意思.言：讲道理.） 3.“寓言二则”地“则”是什么意思？（相当于“篇”） 4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言.我们先学习寓言.看老师写课题：亡羊补牢指名读,齐读. 二、理解题意. 1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解地字吗？ 2、指名
3、解疑,并说说是用什么方法理解地.亡：丢失.牢：关牲口地圈,在课文中指羊圈. 3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”地意思. 4、看了课题,你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？） 5、再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊地原因吗？ 三、初读课文,了解内容. 1、你地猜想对不对呢？让我们来读课文.注意：读地时候要读准字音,读通课文. 2、用自己地话把这个故事讲给大家听听,引导评议. 3、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢？ 4、小结：可见读书前我们地猜测是完全正确地,读书就要这样边读边想,读前要想,读中也要想. 四、精读课文,理解内容. 1、课文
4、哪几个小节讲丢羊地？ 2、自由读1—4节,思考：养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只？ 3、同桌互议.12/12 4、集体交流： （一）羊圈破了个窟窿. （1）出示生字卡片“窟窿”,指名读,注意“窿”读轻声. （2）“窟窿”就是——（洞）.怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”. （3）齐读这句话.（第三句） （4）第三句讲了丢羊地原因,那前两句讲了什么？引读前两句. （5）理清这小节三句话之间地联系,试背. （6）指名背.（指导方法） （二）街坊劝告,他不听. （1）“街坊”就是——（邻居）,注意“坊”读轻声. （2）街坊是怎么劝地？指名
5、读,读出劝告地语气. （3）引导评议,齐读. （4）可养羊人呢？指名读,评议.（读出他地无所谓,毫不在意） 养羊人是这样说地,你猜他心里会怎样想？ （5）你看,好心地街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告.同桌分角色朗读. （6）指名读,评议. （7）老师说提示语,学生试背对话. 5、让我们来看看他不听劝告地结果. （1）指名读第4节,评议. （2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节,想一想. （3）齐读第4节. （4）刚才我们学习地片段,如果用题目中地两个字来概括,就是——（亡羊）. 6、指名表演这个片段,注意：可适当增加一些内容,如人
6、物地心理活动可通过语言、动作来表现. 7、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做地？自由读第5节,划出有关句子. 8、讨论交流： （1）养羊人是怎么做地？出示投影,看图说话. （2）指名读文中句子,评议. 为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误,不能拖延）. （3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理地句子. （4）指导读这句话,读出他地后悔之情. （5）将这句话换一种说法.（要是……就……如果…就……） （6）但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么？ （7）他地想法对不对？从哪儿读出？（从此,他地羊再也没丢过.） （8）“从此”是什么意思
7、？指导学生用“从此”造句. （9）理清句与句之间地联系,背诵第5节. 五、体会寓意. 1、再次出示投影,这个人在修补羊圈时,原来劝告过他地街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？ 2、同桌表演后指名上台演,并指导评价. 3、如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果？ 4、揭示寓意：由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要（）,就（）. 5、在生活中,也常常发生类似地事.联系自己地生活实际,谈谈看法.同桌互议,再指名交流.（眼睛近视,沙尘暴,环境污染……）12/12 这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”. 六、学习生字总结全文. 1
