综合实践活动主题确定课的教学设计与策略

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1、综合实践活动主题确定课的教学设计与策略吴筱泉宁波市教育局教研室主要内容教学分析：主要的教学目的和任务教学环节：两个阶段和六个主要环节教学策略：规划与生成相结合、课内与课外相结合、引导与指导相结合。教学分析主要教学目的和任务我们只能培养打工仔，培养不出老板：只会解题，没有问题；只求稳准，不会冒险。——崔允漷博士主题是否有意义、是否真正为学生所喜爱，决定了学生的投入程度，决定了活动是否能顺利实施、活动的效果和价值。（一）培养学生的问题意识，提高发现、提出问题的能力（二）帮助学生确定活动主题教学环节两个阶段和六个

2、主要环节（一）提出问题阶段1．创设情境2．提出问题（二）确定主题阶段3．归纳整理4．讨论形成5．主题表述6．选择主题1．创设情境激起学生的问题欲和探究欲；打开发现、提出问题的思路。问题情境，可以是真实的生活情境；可以是创设的虚拟情境。如：《农民工之歌》2．提出问题提出问题的几种方法⑴类比提问法⑵质疑提问法⑶观察提问法⑷激励提问法⑸逆向提问法⑴类比提问法人类的血液有不同的血型，动物的血液也有不同的血型，这是人人皆知的事情。植物也有血型吗？植物与动物有许多相似之处，既然人类的血液有不同的血型，动物的血液也有不同的

3、血型，那么，植物会不会也有血型呢?象这样根据两个或两类事物、现象在某些属性上的相同或相似，从而推知、猜想它们在其他属性上的相同或相似的，进而提出研究的课题的方法，即是类比思维，亦称类推思维方法。同学们也可以运用类比思维去捕捉到研究性学习的研究课题。例如，我们可再将植物和动物进行类比。动物要睡眠，动物生病时会发烧，动物会出汗，动物有感情，人类和动物懂得爱和恨，动物脑体内有一块音乐区，能感受音乐的作用……那么，植物要睡眠吗？植物也会“发烧”吗？植物也会“出汗”吗？植物也有“爱和恨”吗？植物也能感受音乐吗？……研究

4、的课题就会源源不断涌出。植物和动物进行类比植物体温变化规律探讨与研究“植物体温变化规律探讨与研究”的研究者，从人有体温、猫狗等动物有体温而想到植物，对身边的事物产生了疑问，在强烈探索欲望下，经过不同季节、时间、昼夜的定时测量，发现了不同树种、不同季节、不同昼夜温度的变化规律，作者从晚上到翌日清晨要有几次测量，小孩子唯恐闹钟听不见而耽误了测量，夜里就不敢踏实睡觉，这对小孩子来说是很不容易的。由于对身边的问题产生浓厚兴趣和欲望，毅力也就有了。如：“蚕一定要吃桑叶吗？”在对已有观点和结论的怀疑中寻找问题“蜜蜂并不是

5、靠翅膀振动发声”质疑问难是发现、提出问题的重要途径。要敢于怀疑传统，质疑书本，挑战权威，提出问题进行探索研究。⑵质疑提问法观察是指人们用感官，通过看、听、闻、尝、摸等动作，对世界上绚丽多彩的事物和千变万化的现象进行认识的过程，是人们认识客观事物的基本方法。例：魏格纳与“大陆漂移”说伽利略与摆的定时定律⑶观察提问法观察一定要目的明确观察与思考相结合成功的观察必须是精细的(要特别留意哪些稍纵即逝的现象，偶然出现的现象；关注自然现象细微的差别，不可轻意放过任何一个微小的发现。)英国大文豪肖伯纳崇尚思想交流，他说：“

6、倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么，你和我仍然是只有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这种思想，那么，我们每个人将各有两种思想。”几项规定：⒈决不允许批评别人提出的问题；⒉提倡任意自由思考；⒊任何人不能作判断性结论；⒋提出的问题越多越好；⒌各种问题不分好坏，一律记录下来。⑷激励提问法从相反的方向去思考，从而提出新的问题的方法，称为逆向提问法。例：法拉弟发现电磁感应定律爱迪生发明留声机⑸逆向提问法3．归纳整理如在“走进民工”主题活动的主题确定课中，可以把

7、有关农民工日常生活开支、饮食、住、等问题归纳为民工生活状况；把有关农民工一天工作几小时、做些什么工作、拿不拿得到到加班补贴等问题归纳为民工的工作现状；把有关农民工子女留守与跟随、在城里入学、学习成绩、心理健康、经济条件等问题归纳为民工子女情况；把有关企业是否存在克扣、拖欠农民工报酬、是否对农民工进行培训、是否关心农民工、有没有给农民工买保险等问题归纳为企业是如何对待民工的。4．讨论形成我对活动主题中的问题感兴趣吗？我的知识和能力能胜任活动主题中的课题吗？这个课题有没有实用价值？这个课题别人做过没有，如果别人做

8、过，那么我们再做时有没有创新？我们能否从校内或者校外找到能指导我们研究这个课题的老师？哪些同学能够成为我的研究伙伴，这些同学在哪些方面与我的兴趣爱好相同，他们有哪些长处能弥补我的不足？……探讨哪些问题具有研究价值，哪些问题没有研究意义，哪些问题我们有能力有条件研究，哪些问题缺乏研究条件。5．主题表述主题表述可以采用直接以活动涉及的对象为主题的名称，如《我与民工子女比童年》《和零花钱做好朋友》等。也可