7.开发区一中特色工作方案

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1、个人收集整理仅供参考学习大连开发区一中创建“多元发展”特色教育工作方案一、创建特色学校的认识与定位把开发区一中办成高质量、有特色的一流学校，是大连开放先导区的发展战略。近几年来，开发区由于政策问题，只有2500左右的中考学生，真正户口在开发区且能参加高考的学苗不足两千。受与开发区其它高中同时招生的制约，造成每年考入一中的学生初升高成绩前后相差100分，这就要求一中的教育不能以“专业文化教育”为核心，这也不符合“素质教育”的现代教育思想，一中必须探索出以“综合素质教育”为核心的分层次、多元教育的发展策略，配合开发区“经济

2、先导”的发展战略，把学校办成先导区招商引资的品牌，办成“教育先导”的典范。一所具有先进理念的学校必须解决好两个问题，即教师的“专业发展”与学生的“多元发展”。一中拥有良好的教育软件，不乏优秀教师。为了达到“名师筑名校”的目标，学校将从专业理念、专业知识、专业能力、自我专业意识等方面，有效地促进教师的专业化发展，提高了学校的办学质量。同时，学校将以“国本课程”为基础，强化学科基础知识与技能，提高学生的科学素养；以“校本课程”为拓展，通过学科奥赛、科技活动、体育运动、音乐舞蹈、美术书法等选修课程，促进学生的“多元发展”，提

3、高学生的人文修养。通过“校本课程”的积淀和“国本课程”个人收集整理仅供参考学习的支撑，为每一个孩子提供一个多元发展的空间，为学生多元发展搭建平台,为学生发展特长创造条件,为学生升学拓宽渠道，使每一个孩子找到属于自己的成才之路。多年来在办学过程中的积淀，形成开发区一中特有的培养人才教育模式。自2004年全国各大名校实行自主招生以来，开发区一中的学子在的美术教育、体育教育、音乐教育、学科竞赛、科技发明等学科领域的出色成绩，推进了学校以“多元发展”为特色的办学思路。伽德涅的多元智能理论坚定了一中人“教育至上、多元发展”的办学

4、理念。学校依据现代教育思想，结合一中的实际情况，逐步构建和完善了“多元发展”的课程体系，促进了孩子们的多元发展。二、创建特色学校的可行性分析过去人们谈论高考的时候，惯用一句话语：“千军万马过独木桥”。然而在当前高校扩招的形势下，科学地说应该是“千军万马过大桥”。如果“过大桥”的话语能准确描述当前高考真实情景的话，那么我们就要分析过大桥的方式。任何一个大桥，其行进方式无非有三种：快车道、慢车道和步行道。如果桥的对岸是学生理想中的学校，那么，我们可以理解孩子考入这些理想的学校有三种方式，即通过快车道、慢车道和步行道三种方式

5、升学。以考入北大、清华的同学为例，有的学生纯粹通过文化课进入北大、清华，这些孩子天资聪颖、勤奋努力，从一定意义上说他们是靠真功夫一笔一划"算"进北大、清华的（可谓之通过步行道过桥）；也有孩子是中学开始学美术，经过高中三年的继续努力，通过美术"画"入清华美院（可谓之通过慢车道过桥）；还有的孩子在高中学习阶段，苦修一年的奥赛、舞蹈等特长个人收集整理仅供参考学习，通过自主招生的方式"跳"入北大、清华的（可谓之通过快车道过桥）。实践证明，近年来我校多元发展的已取得了丰硕的成果，今年高考我校许多孩子通过不同车道走入理想大学。三、

6、学校目标及具体实施措施学校目标：学校计划在未来的教育工作中，依托选修课程，为学生构建多元发展平台，并通过这些平台，为国家培养高素质的高中毕业生。教育策略：坚持“三个一”。每个学生都有一个“特长”；（木桶装多少水有时是长板决定的）每天至少有一节“选修课”；（人的成长需要左右半脑共同发展）每类课程都要融合一种校外课程资源。（拓展课程资源是课改的基本理念）具体措施：构建以文化基础课程类为核心、以8大类选修课程为拓展的课程体系，充分发挥各类课程的核心价值和附加价值，培养学生的学习积极性，促进学生的多元发展。海洋文化类课程戏剧曲

7、艺类课程学科竞赛类课程个人收集整理仅供参考学习音乐舞蹈类课程书法美术类课程文化基础类课程体育运动类课程戏剧编导类课程国际交流类课程1、学科竞赛类课程每个学生的智商是不同的，在常规教学中，智商好的学生，往往会出现吃不饱的情况，长期发展，将影响这些孩子的发展。学校结合课程改革，将一部分智商好的孩子组织起来，选修数学、化学、物理、计算机等奥赛课程及英语竞赛课程。每位学生一学期记1学分，获得省级以上奖励可加获1学分。学校自06年开展奥赛辅导课程以来，有两名同学获全国生物竞赛一等奖，一名同学获物理奥赛一等奖，一名同学获计算机奥赛

8、一等奖，一名同学获全国外语一等奖，其中有一名同学分获生物与物理两个奥赛一等奖2、戏剧曲艺类课程戏剧曲艺类包括：话剧、京剧、影视等课程，07年下半年，我校依托自主招生的途径，开设了“影视编导与播音主持”选修课程。该课程于高二开设，每周两节。目前已取得良好的效果，08年高考招生我们就有两人获得了北大自主招生资格，北大降50分录取她们。