资源描述：
《(精选)不断充电,努力丰富教师的内涵——有效教学感悟》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、个人收集整理仅供参考学习不断充电，努力丰富教师内涵精心策划，着眼促进学生发展——有效教学的感悟安丘市景芝镇浯河中学李晓红尊敬的各位老师：大家下午好！很高兴在这里和大家探讨一些关于教和学的体会，尤其是自实施新课标以来的认识。一、我们共同的困惑——教学的不良倾向想必大家都有感觉，我们现在的课程和当初大家上学时的课程是有区别的。是的，新课标实施以来，我们的课程任务增加了，但是我们的授课时间却减少了。在这种情况下，很多教师为了完成教学任务，拼命地讲，一个劲的灌输，课堂时间不够就拖堂，拖堂还解决不了问题就占
2、用学生上自习课，甚至我们不得不抱怨，课程撵不出来，真急人！但是，我们很少考虑为什么出现这种情况？并且经常纳闷：自己讲的那么透彻了，学生怎么还不会呢？其实，太多的长时间的知识输入，会引起学生视觉、听觉和大脑的疲惫，即使你讲的再好，有什么用呢？知识的输入没有被接受就是灌输，知识的输入被接受就是滋润。当我们在讲解时，有没有关注学生的表情，有没有考虑到所讲的知识和学生的知识网络达成连接，达成共识，形成共鸣。就像爱因斯坦所说的：“即使是一头健康的猛兽，当它不饿的时候，如果有可能用鞭子强迫它不断地吞食，特别是
3、当人们强迫喂给它的食物是经过选择的时候，也会使它失去贪吃的习性的。”一个老师，在课堂上剥夺了学生的参与权、说话权、思考权，又怎会积极主动的去听、去学呢？这一点，我也深有感受，当学生的感觉真的不是很好，如果老师讲的有趣，并且是我们所需要的，注意和我们互动，我们就觉得很感兴趣，觉得时间很快，而且一点也不觉得累。如果是我们不喜欢听的，觉得高深莫测的，老师语速很快的，长时间大量输入的，我们就会感到很累，一会就觉得困倦，走神。我们是成人，也有很好的自控力，也知道应该了解一些高端的东西，但还是无法完整的听下来
4、。更何况我们年龄那么小的学生呢？怎么可以在我们滔滔不绝，不估计他们的时候，能一直认真的听讲，并领会我们讲的东西，虽然我们花费了大量的人力物力，但仍然没有取得预期的效果。这就是高投入低输出的明显表现。在新课程实施中,由于种种原因,在教学中,出现了新的倾向。12个人收集整理仅供参考学习一是“自主”没有落到实处。通过多次的课堂观察,发现“他主”现象明显。即学生在教师组织的活动中“忙碌”交流,汇报,表演,操作,很难看到学生在静静地进行个体的思考,自主学习,满足于表面上的“热闹”没有达到“内化”的效果。二是
5、“合作”存在无效现象。新课程提倡“自主,合作,体验,探究”的学习方式,其中以小组合作为代表的“合作学习”被教师们广泛采用。通过我们观察,确实存在无效现象.首先表现为:合作匆忙,合作过程简短,缺乏深思熟虑；其次,合作无机制,盲目分组围座,成员分工不明,结果乱轰轰；再次,合作成“包场”,合作学习中全员参与性不够,发言汇报时往往优等生包揽全场,其他人只是盲从。三是“探究”没有抓住重点。首先探究学习形式化,有些可用接受性学习来解决的问题,也要探究;其次,探究的问题无意义,探究的问题零碎,未抓住重点,不需要
6、探究的也搞探究,费时过多,常常事倍功半;再次,探究问题多数来自教师,有时学生不感兴趣,在探究中多数被动,不能调动学生的积极性。四是“对话”理解不够全面。首先表现为:对话机会不等,在对话中使一部分学生成为对话的贵族,有时在对话中,教师话语霸权严重;其次对话淡化倾听,在交流中你说你的,我做我的;再次,对话忽视了准备,有少数教师问题一提出,学生未好好地思考,左一个讨论,右一个交流,导致对话的质量不高。五是“赏识”需要教师真诚。在课堂上,教师对于学生的回答无论答的是什么,都一律评为“好”,“不错”!或者根
7、本不评价,这已经是司空见惯了。二、对有效教学的认识——针对以上问题，我们提倡有效教学：从理论上讲，有效教学是一个评课标准，是针对提高每一节课的教学质量提出来的。什么是“有效教学”？第一要有效率，第二要有效果。有两个衡量标准，即两个90％：（1）本节课90％以上的学生积极参与教学全过程；（2）本节课所学内容90％以上学生能掌握。有了每一节课的两个90％，就能保证教学的最终质量也就是第三个90％——中考时，90％以上学生每个学科都能取得及格以上的成绩。12个人收集整理仅供参考学习前两个90％只是评价一
8、节课教学效果高低的标准，还不是评价一节课好坏的全面标准，因为一节的好坏，除教学效果外，还应有其他方面的内容。但保持一个较好的教学效果，是对课堂教学的基本要求。达不到这个基本要求，其他方面的评价就没有意义了。后一个90％，是对一个学科最终教学质量的下线要求，是保底的下线，而上线是不封顶的，当然是越高越好。从实践讲，有效教学就是利用有限的教学资源，通过快乐的过程，达到最大的学习结果。能够做到，教学资源消耗较少，教学过程快乐有趣，教学目标达成高。有效教学的要素：包括合适的目标，一定要给学
