(庐山的云雾)

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1、个人收集整理仅供参考学习苏教版三年级下册3、<<庐山的云雾>教材分析：本文是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻的手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。文档收集自网络，仅用于个人学习一、教学目标1、朗读课文,抓住中心句读懂每一段的内容。学习围绕中心句写具体的总分构段方式,能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体的描写一处景物。文档收集自网络，仅用于个人学习2、通过声情并茂的朗读，抓住重点语句借助图片、视频、想象、等方式，感悟庐山云雾的奇幻景色,感受

2、语言美。文档收集自网络，仅用于个人学习3、在感悟语言美的同时,有感情地朗读课文,结合重点词语背诵课文，感受课文蕴含的语言美、画面美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。文档收集自网络，仅用于个人学习二、教学重难点:1、学习围绕中心句写具体的总分构段方式,能仿照第二、三自然段的写法，清楚、具体的描写一处景物。2、在具体的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，体会庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感受课文中蕴含的语言美、画面美。文档收集自网络，仅用于个人学习三、教学设计与评价:1、在精读感悟环节,采取默读

3、、圈画、讨论交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文、背诵课文，从而感受庐山的秀丽景色.。文档收集自网络，仅用于个人学习2、了解二、三自然段总分的构段方式,并通过拓展小练笔,学会运用这种总分的构段方式来描述景象。四、教与学的准备教师:1、教学课件2、根据学生完成预习单的情况,使教学有针对性、实效性。学生：收集有关庐山的资料。五:教学课时:一课时六;教学设计一课时环节一：认识——自主阅读，整体把握（一）创设情境，导入新课1同学们，我们课前收集了庐山的有关资料，谁来介绍一下？2简介庐山，老师补充。3庐山有高峰，有幽谷，

4、有瀑布，有溪流，有云雾，但最神奇的应属“庐山的云雾”了。今天咱们就去欣赏《庐山的云雾》。（板书课题）文档收集自网络，仅用于个人学习4、整体感知：⑴课文中庐山的云雾给你留下了怎样的印象？⑵引导学生：神秘腾云驾雾飘飘欲仙千姿百态瞬息万变（相机板书：千姿百态、瞬息万变）环节二：实践——重点突破，语意兼得（二）精读课文的第一小节，感受庐山云雾的“神秘”。1、指名读第一小节，说说你读懂了什么？2、3/3个人收集整理仅供参考学习庐山有高山，有幽谷，有溪流，有瀑布，有云雾，景色十分秀丽，那么在众多美妙的景色中，作者最喜欢的是

5、云雾，你从哪个词中读出来的？文档收集自网络，仅用于个人学习（更、神秘）3、是的，庐山的云雾确实有神秘的色彩，你看，在山上游览-------（出示：似乎随手就能摸到飘来的云雾。）文档收集自网络，仅用于个人学习漫步山道-------（出示：常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。）此时，在这神秘的庐山云雾中，你感觉自己就像是自己驾驶着云雾，想到哪里就到哪里，这就是----（腾云驾雾），在这种境界里自己就得自己就是仙人了，这种感觉就是——（飘飘欲仙）。文档收集自网络，仅用于个人学习4、这么神奇的云雾，这么美得境界，你能

6、读读吗？（指名读课文）5、这么美的云雾，想去看看吗？（观看庐山云雾的视频）你能边想象刚刚看到的视频，边来读读第一小节吗？（指导读好第一小节）文档收集自网络，仅用于个人学习（三）精读第二小节，感受庐山云雾的“千姿百态”1、自由地读读第2小节，想一想，这段话是围绕那句话来写的？用“------------”画出来。（汇报句子）文档收集自网络，仅用于个人学习2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？我们来交流一下，好吗？笼罩山头的云雾（像白色的绒帽）缠绕半山的云雾（像一条条玉带）弥漫山谷的云雾（像茫茫的大海）

7、遮挡山峰的云雾（像巨大的天幕）（相机板书：笼罩山头的云雾缠绕半山的云雾弥漫山谷的云雾遮挡山峰的云雾）3、是呀，庐山的云雾有各种姿态，而且各不相同，这就是--（千姿百态）。作者又是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此美丽呢?（引导学生体会比喻的修辞手法和大胆想象的妙用）文档收集自网络，仅用于个人学习4、你能不能仿照作者的方法也用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾?（引导学生展开想象说话）5、你喜欢这千姿百态的云雾吗?你能读出你的喜爱吗?（指导朗读）6、这么美的文字,让我们把它们留在脑海之中吗?结合课文板书尝试背诵.（

8、指导学生借助板书的重点词语背诵）文档收集自网络，仅用于个人学习7、总结学法：画------品-----读-----背（四）精读第三小节，感受庐山云雾的“瞬息万变”1、根据刚才咱们学习第二小节的方法来学习第三小节，自由读课文标出中心句。2、指名汇报这一段的中心句。3、庐山的云雾瞬息万变，课文是怎样写这种变化的？你是从哪些词语感受到的？（生默读课文，用笔标出重点词语。）文档收集自网络，仅用