研究方法与学术论文写作指导

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1、胡道道研究方法与学术论文写作指导daodaohu@yahoo.com为什么开设此课程？序言大学是什么？为什么上大学？大学学习应将什么放在首位？怎样才能实现？大学是什么？为什么上大学？大学是什么？Universityofancientdesignationis“SchoolofUniversalLearning.”爱因斯坦：学校的目标始终应当是，青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。香港中文大学原校长金耀基：学生在大学里，实际上是学4种东西：一是学怎样读书；二是学怎样做事；三是学怎样与人相处；最后是学怎样做人。前哈佛大学校长科南特Education

2、iswhatisleftafterallthathasbeentaughtisforgotten.通过专业学习获得无愧于学位的能力教育是把一切所学忘掉后而仍然剩下來的东西。‘Auniversityisnotaboutresultsinthenextquarter;itisnotevenaboutwhoastudenthasbecomebygraduation.Itisaboutlearningthatmoldsalifetime,learningthattransmitstheheritageofmillennia;learningthatshapesthefutur

3、e,’凯瑟琳·德鲁·吉尔平·福斯特大学所在乎的并非仅在于下一季的成果，甚至也不是毕业时学生会变成何等人物。大学所关切的是使学生学会铸就一生学习、传承文化、习得开创未来的教育。一篇来源未必真实，确实看后让国人深省！曾任耶鲁大学校长的小贝诺•施密德特，曾在耶鲁大学学报上公开撰文批判中国大学，引起了美国教育界人士对中国大学的激烈争论。(1)学校应该“坚持青年必须用文明人的好奇心去接受知识，根本无需回答它是否对公共事业有用，是否切合实际，是否具备社会价值等”，反之大学教育就会偏离“对知识的忠诚”。（2）我们千万不能忘记大学的学院教育不是为了求职，而是为了生活”。他对大学的解读

4、：(3)“大学似乎是孕育自由思想并能最终自由表达思想的理想场所”。因此，大学“必须充满历史感”，“必须尊重进化的思想”，“同时，它倾向于把智慧，甚至特别的真理当作一种过程及一种倾向，而不当作供奉于密室、与现实正在发生的难题完全隔绝的一种实体”。（4）他认为，“大学教育解放了人的个性，培养了人的独立精神，它也同时增强了人的集体主义精神，使人更乐意与他人合作，更易于与他人心息相通”，“这种精神应该贯穿于学生之间，师生之间”。我们尊重名副其实的园丁，却鄙视一个没有自由思想独立精神的教师。”他对中国大学的评价：（1）对中国大学近年来久盛不衰的“做大做强”之风，他说：“他们以为

5、社会对出类拔萃的要求只是多：课程多，老师多，学生多，校舍多”。“他们的学者退休的意义就是告别糊口的讲台，极少数人对自己的专业还有兴趣，除非有利可图。他们没有属于自己真正意义上的事业。”“新中国没有一个教育家，而民国时期的教育家灿若星海。”（2）对于通过中国政府或下属机构“排名”、让中国知名大学跻身“世界百强”的做法，他引用基尔克加德的话说，它们在做“自己屋子里的君主”。“他们把经济上的成功当成教育的成功，他们竟然引以为骄傲，这是人类文明史最大的笑话。”（3）“孔孟之乡竟然充斥着一批不敢有理想的学者。令人失望。”施密德特为此嘲笑中国大学“失去了重点，失去了方向，失去了一

6、贯保持的传统”，“课程价值流失，效率低，浪费大”。大学在于育人。大学教育的本质在于人格的养成,文化的熏陶,知识、能力和素质的提高。本科教育虽然也有一定的专业教育内容,但主要体现为素质教育。为什么上大学？“为什么上大学？”这个问题看起来简单，却常让人感到迷惑。在重庆7所大学开展的调查表明：有30％以上学生认为上大学首要理由是“找一份适合自己的好工作”，居各项选择第一；32.5％的父母为孩子选择上大学的首要理由同样是“找一份适合自己的好工作”，也居各项选择第一。现实功利和自我利益目标成为四成大学生上大学理由的首要取向。年级越高，大学生选择上大学理由的首要取向就越趋于现实功

7、利和自我利益。大一年级占比为32％，到大四年级就逐级增长到了58％。就业成为我国大学办学成功与否的唯一标准！这也许是我国高等教育最大的悲哀！因为，这与大学应有的作为大相径庭！不能因就业压力而改变高校本应用有的本质和追求！大学教育应是素质教育而非职业教育！一味追求就业将会歪曲大学应有的作为！素质教育社会：做人—文明规范敬畏事业：做事—自然规律虔诚大学教育本质在于：大学学习应将什么放在首位？素质教育绝非运用数字完全可以量化的！普林斯顿爱因斯坦办公室里铭牌上所写的:Noteverythingthatcountscanbecounted,andnotever