高校教师资格证-高等教育心理学-论述题

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1、1.论述高校教师学习高等教育心理学的意义。（1）有助于了解大学生的心里特点，提高教育的针对性。学习高等教育心理学有助于高校教师加深对大学生认知特点的理解。/学习高等教育心理学有助于高校教师加深对大学生人格和社会性特点的理解。/学习高等教育心理学有助于高校教师加深对个体心理差异的理解。（2）有助于把握教学规律，提高教育教学能力。（3）有助于把握教师角色，增强角色胜任能力。（4）有助于掌握必要的心理保健知识，促进大学生心理健康。2、试析大学生思维发展的特点。（1）在形式逻辑思维发展的同时辩证逻辑思维逐渐趋向成熟和完善。（2）在常规性思维发展的同时，创造性思维也在迅速发展。首先，大学生创造性思维的发

2、展是时代发展的需要。其次，从创造的最佳年龄来看。大学生处于这一时期的准备阶段。（3）在思维能力高度发展的同时，形成了对思维的元认知：他们能直接思考自己的认识活动/大学生对自己的认知和情绪活动都充满兴趣/大学生能够认识到规则的规则。3.大学生的能力差异与教育答：心理学中所说的能力，是指个体顺利完成某项活动的个性心理特征。能力分为一般能力和特殊能力两种。一般能力是指完成某项活动应该具有的基本能力，包括认知能力和实践能力。特殊能力是个人完成特殊活动所需要具备的能力。一般来说，大学生应该具备以下能力：①自学能力：是指大学生依靠自己的知识、智力和经验，独立获得新知识、新信息的能力。它是影响大学生学习效率

3、和质量的必要条件，是适合各专业学习活动的综合能力，也是学生进一步发展研究能力的必要基础。②表达能力：包括口头、文字、图标以及数理计算等方面的表情达意的能力。大学生的表达能力必将影响其未来的社会实践水平及其效果。③操作能力：是指完成学习活动、文体活动、专业训练和生产活动的实践动手能力，其主要特征是动手。④适应能力：是指随外界环境条件的改变和时代的变迁，改变自己的个性心理特征以及改变生活方式、思维方式、行为方式、交往方式的能力。它包括适应自然环境和社会环境的能力。⑤创造能力：是指大学生运用自己积累的知识，在头脑中独立地形成新形象，提出新见解，以及产生新事物的能力。它包括敏锐地发现和提出问题，创造性

4、地分析和解决问题，发明新技术，创造新产品等内容。大学生尚处于创造能力的开发阶段，教师应重视启发他们的创造性思维，为发展其创造能力提供良好的条件。4、结合实际说明教师应该具有怎样的一般教学能力。（1）教学监控能力（2）教学认知能力主要表现在四个方面：分析掌握教学大纲的能力/分析处理教材的能力/教学设计能力/对学生的学习准备性与人格特点的判断能力（3）教学操作能力言语表达能力/选择和运用教学媒体的能力/课堂组织管理能力/教学评价能力/教学科研能力5简答题：教师应具备哪些心理素质？（一）、教师的知识水平从事教师职业的人无疑首先需要具备一定的知识水平。这些水平知识包括有（1）关于客观世界的众多背景知识

5、（2）解决问题的一般策略性知识（3）问题本事的专门知识（4）把知识进行分析、选择、归纳和总结的一般方法的知识（二）、教师的一般教学能力一般教学能力，是指在所有教学活动中体现出来的教学能力，主要表现在（1）教学组织能力（2）教学认知能力（3）教学操作能力（4）教学监控能力（三）教师的人格素质特征（四）教师职业的积极情感教师职业的积极情感主要包括教师的威信、教育信念、责任感和自我教学效能感等方面的内容。15.简答题：专家型教师与经验型教师有什么区别？（专家型教师的主要特征）.教师成长与发展的最高目标——专家型教师它是在教育教学领域有专长的教师，也就是指那些在教学领域中具有丰富的和组织化了的专门知识

6、，能高效率地解决教学中的各种问题，富有职业敏锐洞察力的教师。与非专业型教师相比较，有以下三方面的特征：1.具有丰富而有效的专门知识2.能够高效率地解决教学领域内的问题3.创造性的洞察力6.大学生学习的特点大学生的学习是人类学习的一种特殊形式，与人类学习之间的关系是特殊与一般的关系，它有一系列的、独特的特点。正确分析和掌握大学生的学习特点和规律，对于教师有效地授课、学生顺利地学习是至关重要的。一般来说，大学生学习的主要特点有以下几方面：1.学习方式的多样性。大学生应学会自学，参加集体活动、实践活动，协助教师从事科学研究，听取专家得报告和讨论。2.学习过程的阶段性。1）基础理论和专业基础课阶段。2

7、）专业课阶段。3）毕业设计或毕业论文阶段。3.学习内容的特殊性。主要表现在学习内容的广泛性、专业性、争议性和高层次性上。4.学习组织的主体性。大学生的学习活动是以学生的需要、年龄特征、已有的知识经验和个性差异为依据组织的，这些构成了大学生学习的基础。总之，大学生的学习既有人类认识过程的一般特点，又有其特殊性。教师应根据大学生学习的一般特点和规律组织教学，以便提高大学生的学习效果。37、在教学实际中