浅谈如何提高物理计算题解题能力

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1、浅谈如何提高物理计算题解题能力　　从历年的中考物理试题和学生的日常训练中看出，计算题对于学生来说仍是一个难点，是学生提高总体成绩的瓶颈，它考查了学生的阅读能力、综合分析能力、解题技巧、计算能力及对数据的处理能力等，可谓是一题多用。现针对中考物理试题的特点和计算题题型走向，谈谈如何提高物理计算题解题能力。　　首先必须深刻理解物理基本知识，长期坚持物理语言的阅读和表达能力的培养，掌握一定的解题方法，并在实践中不断总结升华，才可能提高物理计算题解题能力。我觉得一定要经历下列步骤：　　一、仔细阅读。培养审题能力　　（1）在审题时要抓住题目条件中的关键词。在理解题意时，要找出

2、题目中的关键词，从中提取有效信息，排除干扰因素。如：条件中出现了“匀速直线运动”或“静止状态”说明了什么？、“变化了”和“变化到”的不同？此外还有“光滑”、“正常发光”、“体积相等”、“质量相等”、“加热相同的时间”等。做题者从题目中找出问题的关键因素，就可从容应对。如一瓶子能装下1kq的水，能否装下1kg的酒精？关键词在“同一瓶，体积相同”。这些字眼通常就是我们解题的抓手，如果解题时轻易放过或忽略这些字眼，那么你理解的题意往往是不全面的，或者完全是错误的。　　（2）挖掘和利用题目中的隐含条件。为考查学生分析问题和解决问题的能力，在设计试题时，有些题目的已知条件并不

3、明显给出，而是隐藏在其中，求解这类问题的关键在于挖掘其中的隐含条件。　　例如：家庭电路隐含电源电压为220V、测量电阻或电功率时，在实物图中如果只有2节干电池，隐含电源电压最大为3v等等。匀速直线运动、静止、漂浮、悬浮都属于二力平衡状态。审题时，能深挖题目中的隐含条件，并充分加以利用，常常可以使问题得到迅速而巧妙的解决。　　二、寻公式。巧运算　　“寻公式，巧运算”是指当我们读题目，了解到相关条件后，寻找适当的公式，进行快速运算。　　（1）明确与题目内容有关的物理概念、规律以及公式。第一，主要涉及的公式有：p=mk，、p=F/s、w=Fs、p=wit=Fv、Q=crr

4、l&t、l=U/R、w=ult、P=uI=w/t、F浮=G捧等。　　（2）要培养学生“量变到质变”的辩证思想。如：用滑轮组匀速将重量为2x103N的物体提升1m时，绳子的拉力为625N。求①滑轮组的机械效率②当提起的重物改为3x103N时机械效率又是多少？这样的题型在物理计算中经常提到，如在电路问题中，调节变阻器连人电路的电阻，会因为电阻的改变而导致电路里其他物理量的改变。所以，通过加强对这类型题的训练，就能使学生形成量变到质变的辩证思想，促使学生逐步提高解题正确率。　　（3）部分同学不能正确解答物理计算题的主要原因，是混淆了物理计算与数学计算的区别。实际上，物理计

5、算并不是纯粹的数学计算，数学重数量关系，而物理重“理”，在列方程解答问题时，一定要有解题思路。全过程中都需遵循物理事实和规律，当物理状态、条件或过程发生变化时，有关物理量遵循的规律、运用的公式可能会改变，必须一一反映出来。　　（4）学会用分析法和列方程法等求解。分析法即确认要求的物理量，并根据公式分析明确要求出这个量需要知道哪些量，这些量是已知的还是未知的。如果是未知的，在运用这种分析法直到需要的量都是已知量为止，将分析过程倒过来即可逐步求出各未知量，并最终求出要求的物理量。列方程法即根据题意列出等式，并根据以上分析书写解题过程。　　三、答题严谨。培养学生解题的规范

6、性　　（1）字母、符号的书写规范化。解题中未知物理量不能像解数学题一样，用x、v等字母来表示，必须用特定字母来表示。所用来表示物理量的字母要要注意大小写，如：小写字母D表示压强；大写字母P就表示功率等。在同一题中一个字母只能表示一个物理量，如果在同一题中出现多个同类物理量，可用不同的角标来加以区别。另外，在解题时，不能把物理量与单位的符号相混淆，如：电压用u而不是用v来表示等等。　　（2）作图规范化。物理中的图形、图象是我们分析和解决物理问题的有力工具，示意图中的受力示意图、电路图、光路图、运动过程图等必须用直尺作图，同时要注意线段的长短、虚实、箭头的方向，不能随手

7、画直线；状态变化图、电学中的实物图、磁感线等要平滑的曲线画出。　　（3）计算题解题过程的规范化。①计算题要有必要的文字说明。②计算过程中先写出所求物理量的公式，然后代人数据，数据后面要带上单位（尽量用国际单位），最后得出计算结果；作为计算结果的数据一般要用科学记数法（不能保留分数形式），计算结果的数据必须带上单位。　　总之，学生解题能力的提高，需要掌握解题策略，良好的物理规律、熟练的数学应用方法，就会得心应手，相信自己的能力，树立自信心，克服畏难心理。