比较初等教育综合练习二

《比较初等教育综合练习二》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、1．1933年，美国哥伦比亚大学教授康德尔出版了比较教育领域中具有里程碑意义的经典著作             。正确答案是：《比较教育研究》2．中国宋代出现《       》、《百家姓》，同《       》正确答案是：三字经千字文3．美国教育行政制度的基本特点之一是高度的       。正确答案是：地方分权4．随着进步教育运动的发展，以杜威为首的实用主义教育哲学思想一度成为美国众多初等学校进行课程改革的依据，许多美国初等学校按照杜威的“         ”来编制和安排初等学校的课程、编制课程计划。正确答案是：儿童中心论5．在美国初等学校的阅读教学中，经常采用的一种

2、教学方法是“         ”。正确答案是：5W-H6．日本1998年颁布的《小学学习指导纲要》的第一章中明确规定了道德教育的目标，即：“道德教育的目标是，根据《教育基本法》及《学校教育法》所确定的教育根本精神，为了培养将               和                  发挥于家庭、学校、其他社会的具体生活之中，具有丰富的情感，致力于创造个性丰富的文化和发展民主的社会及国家，进而为和平的国际社会做贡献，开拓未来的有主体性的日本人，而培养作为其基础的道德性。”正确答案是：尊重人类的精神对生命的敬畏之念7．为了促进中小学师资力量、教育质量的平衡，加强校

3、际之间的人事交流，日本实行中小学教师       制度。一个教师在某一学校工作年限一般为5年，最多不超过10年，就要调动到同一地区其他学校任教。正确答案是：转任8．英国本科层次小学教师培养的“教育学士学位”课程主要由“教育理论”、“教学技能”、“主要课程”和“         ”。正确答案是：学校教育工作体验二、简答题1．英国比较教育家尼古拉斯·汉斯认为对教育有巨大影响的三大类因素是什么？答案：第一类,自然因素,即种族因素、语言因素,地理因素和经济因素;    第二类,宗教因素,即天主教、英国国教、清教徒和其他宗教传统;   第三类,世俗因素,即人文主义、社会主义、民

4、族主义和民主主义。2．中国与日本在近代初等教育发展上存在那些异同？答案：日本和中国在近代初等教育制度的确立过程中，都广泛的借鉴了欧美的近代初等教育制度，也大量吸收了欧美初等教育的实践经验和思想。但两国由于政治、经济、文化传统等方面的差异，两国近代初等教育的发展状况存在很大差异。由于日本明治维新政府的领导者们试图通过变革，使得日本能够从一个封建社会转变为资本主义社会，因此，他们对变革的态度更加坚决和果断。从1872年开始，日本不断的变换着所学习的对象，从最初学习和照搬法国的学校制度，到采用美国的教育制度，后又模仿普鲁士的做法，以试图在这个过程中寻找到一种适合日本社会发展

5、状况的学校制度，并在20世纪初完成了初等义务教育的普及。而近代的中国，清政府在接受西方文化影响时，采用的是“中学为体，西学为用”的政策，因此，既受到西方近代初等教育的影响，又保持着原有文化传统和政治体制，使得中国近代初等教育出现了多种性质初等教育机构并存的局面。随着西方教育思想和理论传入中国，普及教育思想和国民教育思想同样影响着近代中国，但由于近代中国战争频繁、经济落后等因素影响，在新中国成立之前，初等义务教育并没有得到普及。3．简述英国小学教育目标答案：英国小学教育目标为（1）发展儿童身心健康；（2）陶冶儿童优良行为；（3）增进儿童对环境的认识与兴趣；（4）培养儿童

6、正确的观察能力；（5）指导儿童正当的课余活动；（6）激发儿童养成科学的态度和精神。4．影响初等学校课程改革的因素有那些？答案：（1）社会发展；（2）文化、教育传统；（3）教师；（4）课程改革政策。5．英国初等学校学生的学业评定中的课程作业有那些类型？答案：（1）实践作业（2）书面作业（3）口头、听力作业（4）表演作业6．简述法国公民道德教育的特点。答案：（1）注重社会性道教育。（2）内容安排强调阶段性和现实性。（3）多渠道、多途径实施公民教育。7．1988年，法国政府提出了那些新的提高教师社会经济地位，吸引大学毕业生当教师的措施？答案：（1）重点提高那些教学质量高的学

7、校教师的工资；（2）优先提高在规定课时之外又加班工作的教师工资; （3）根据工资指数给所有教师提高工资,把教师的工资和退休金都提到25%；（4）采取补贴或奖金形式,给那些下班后留下来辅导学生的教师发奖金。8．美国教育家舒尔曼认为，教师作为知识的传授者应具备那些基础知识？答案：（1）学科知识；（2）一般教学知识即原则性的教学策略,如课堂管理及组织等；（3）课程知识即对教材与教案的了解；（4）科学教学知识,即因不同学科而异的教学方法；（5）对学生及其特点的认识；（6）是对教学环境的认识；（7）对教育目的、价值和教育哲学、教育的认识。