英语高考题中单项选择的解题策略

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1、课题：英语高考题中单项选择的解题策略设计思想1.通过对近年的高考题的研究和课堂实践发现，高考中的单项选择题集中在动词的时态和语态、非谓语动词的使用及定、宾、状三种从句的考查。2008年的高考题中，这三类语法点在15个单选题中出现了11个，占73%之多，在近三年的高考题中，这三项语法点的考杳也是单选题目的重点。掌握了这二项语法点，结合相应的解题策略，在单-选题tJ屮拿高分就不再困难。2.学生活动的设计注重学生对于语言学习的认知规律，符合新课标中让学生成为课堂主体，教学设计遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次的学牛的要求。本课的出发点就是从学生的认知规律角度去攻破

2、单选题目，解题问题。设计思路为策略的输入——策略的冋顾和记忆一一策略的应用，结合了理科生的认知特征，有利于在考试中有效利益解决题目。同事，策略输入的过程中，注意激发学牛已有的认知，完成知识的回顾，使策略的实施更加顺畅。3.任务性教学模式的应用注重任务的设制的目的和实现形式。本节课的设制的任务都有不同的目的，所以在形式上也比较灵活。图表的应用，有助于知识的回顾和课上笔记的完成，有助于课厉复习。例题的解答能够让学生深刻认识如何将解题策略应用于实践。最后的综介练习，注垂了策略的实战演练，并具有测评的效应。由于临近高考的特殊性，学生的活动以口主学习、独立完成为主。4.对学习效果

3、进行形成性评价和总结性的评价。在例题完成的过程中注意对学生完成情况的反馈，做出形成性评价，给予学生鼓励，在综合练习完成之后，针对学生的做题效果作总结性评价，并使学生对于自己本节课的完成情况有清楚认识，以便于课下查漏补缺。学情分析高三学生目前距离高考只有一个月的时间，在仅存的三十几天里，除了知识点的理解和吸收以外，他们目前最需耍的就是解题策略的输入和应用，以应对实战的考验。而対于英语学科來说，单项选择针对我校学生的平均水平來讲应属“拿分项”，从西城区和通州区的一模成绩来看，这部分仍然冇上升的空间，所以此时帮助学生总结知识，归纳策略，必定对鬲考成绩的提髙有巨大的帮助。教学目

4、标1.知识目标：掌握单项选择题目所覆盖的主耍三个语法点：动词的时态和语态、非谓语动词的使用及定、宾、状三种从句2.能力H标：能够运用单项选择的解题步骤，完成对题H的观察，判断，意义的分析和最终的选择3.情感目标：运用逻辑思维解决问题。教学重点和难点教学重点：掌握相关的三个语法点和解题步骤的结合教学难点：在分项掌握解题方法的基础上，解决实战性的综合题目教学资源学案（各题目均选口2008及2009年北京市各城区模拟题），多媒体课件教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图Step1Step2GreetingGreetthewholeclassasusualLead-inGre

5、etStep31.AnalysesforthemultiplechoiceinNMET2008动词的时态和语态4，非谓语动词3，定、宾、状从句4，情态动词、形容词、代词、介词各T2.Conclusion-PaymuchattentiontothefirstthreepointsListentotheteacherPresentationforDealingwithMultipleChoiceThestrategiescanbeshownintotwoproceduresProcedure1.一Payattentiontoobservingthechoices（观察选项）

6、IFindoutwhichkindofgrammaritbelongsto（判断所属语法项目）%1do,did,willdo,have/haddone/bedone…（动词时态语态）%1doing,done,todo（非谓语动词）%1连接词（wh・,how）,连接性词组（定、宾、状从句）Procedure2一ReasonsforFinalChoices（最终判断依据）①动词时态和语态a.时间状语b.语境分析c.特殊用法（主将从现等）Key:原句基准时态和中心动词发生时间的确定Examples:L.LindausGermanisreallygood・Ibythewaysh

7、etalkedtothosepeoplewemetonholidaylastyear.A.willbeimpressedB・wasimpressedC.wasimpressingD.haveimpressed2.—Tom,canyouanswermyquestion?一Er,I'mverysorry,MissEvens.Iaboutsomethingelse.A.havethoughtB.wasthinkingC.willthinkD.hadthought3・Remembertosendmeaphotoofusnexttimeyoutom