主题教育围绕五个方面检视问题清单

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1、主题教育围绕五个方面检视问题清单 按照“不忘初心、牢记使命”主题教育有关要求，坚持把自己摆进去、把职责摆进去、把思想摆进去，通过学习自查、书面征集、座谈交流和调研访谈等形式，共征求到意见建议  条次，经梳理，主要查摆出 5 个方面  15条问题。一、在加强理论学习，强化理论武装方面1.对新时代最新理论知识掌握不透彻。对当前最新的理论知识跟进学习不及时，在理论研究上下的功夫不深，学习多以读文章、听讲解、看报道为主，真正静下心来研究思考的时候少，更没有做到读原著、悟原理，以至于党的最新理论掌握不透彻。究其原因：认为自己工作多年，理论知识比较扎实。因此，放松了对理论学习的孜孜追求，把学

2、习当成任务来完成，忽视了学习的质量和效果，没有集中精力认真消化吸收新的理论知识。2.主动学习少、被动学习多。学习主要依靠理论中心组的集中学习，以及主题教育要求的自学计划，除此以外主动学习的时间不多。究其原因：把大量的时间和精力都花在了处理日常事务上，主观上认为只要按要求把规定的学习任务完成就行了，主动学习、追求进步的积极性有所下降。3.理论指导实践不充分。理论与实践结合不紧密，没有把理论真正贯穿到具体工作中，在学以致用、学用结合上存在“两张皮”。究其原因：一方面，由于理论基础扎的不牢，理论知识学的不透，没有养成用理论指导实践的思维习惯，没有练就具体问题具体分析的过硬本领，面对新形

3、势、新任务、新要求，就会产生“知识恐慌”“本领恐慌”，导致学与用不能很好的结合起来。另一方面，在开展工作时思考不够充分，没有充分运用马克思主义辩证法分析和总结具体现象，缺乏对工作的抽象概括能力。二、在加强政治建设，增强“四个意识”，做到“两个维护”方面4.落实习近平总书记关于选人用人重要讲话精神不到位。通过调研发现，在 基层干部队伍建设中，存在年龄结构老化、留不住人等现象。究其原因：主观上，对基层的人事情况缺乏关注，认为不是自己的分管工作，不应过多干预，这在本质上还是缺乏大局意识的表现。5.抓党建工作办法不多。缺乏落实党建工作的硬措施、新方法，形式比较单一，气氛比较沉闷。究其原因

4、：把党建工作看作是硬任务、关键任务，上级是怎么要求的，自己就怎么抓，不能出现丝毫错误，这在一定程度上影响了工作的创新，有些新颖有效的活动和务实管用的办法，不敢主动尝试、大胆探索。6.缺乏大局观念，抓工作从具体问题上考虑的多。有时在工作推进过程中，关注分管领域多、考虑具体措施多、顾忌眼前利益多，缺乏长远眼光、大局观念，对如何为 提供有价值决策依据的缺乏深入思考。究其原因：一方面，没有站在宏观长远的角度去思考问题，只顾着眼前的利益，而忽视了长远的规划。另一方面，在制定具体措施时，考虑的不周全、不细致，没有充分考虑到各个方面、各种因素和各种情况，从而造成拿出的方案缺乏前瞻性、针对性和可

5、操作性。三、在弘扬奋斗精神，干事创业敢担当方面7.对文件会议把关不严。在会议管理上，有时候分管的领导拿出方案后，没有认真考虑这个会是不是必须要开，是不是需要这么多部门参加，是不是需要部门一把手参加，直接就批准了，造成会议偏多，使部分单位和部门一把手疲于应付。在文件管理上，有时上级发文，县里就简单参照，也要发文，没有考虑这个文件有没有必要，没有紧密结合实际，对可发可不发的文件没有严格把关，造成了文件偏多的现象。究其原因：一方面，是抹不开情面。心里明白其他县领导要求一把手参会、xx发文，目的也是为了推动工作，这样做也确实能起到一定效果，不好意思直接拒绝。另一方面，是对形式主义的危害认

6、识不到位。虽然知道搞形式主义是不好的，但是没有充分认识到“文山会海”不仅占用了基层干部大量的时间、精力，同时也使他们的工作激情受到严重影响。8.在抓落实上存在欠缺。有时存在以发文代替工作落实的情况，对XX确定的任务目标，分解下发到部门之后，就认为算是完成任务了，后续跟进、狠抓落实的力度不大。比如，在督查上认真较真不够，XX交办的多，主动安排的少，没有做到跟踪问效、一督到底。究其原因：主要是存有“老好人”思想，很多时候就大事化小、小事化了，只要能及时补救整改，不造成大的影响就不通报批评了。9.对促进全县发展建设性的意见和建议较少。对XX确定的中心工作和群众关注的热难点问题，安排专门

7、的调研活动少，缺少有份量的调研报告，参谋助手的作用没有发挥好。究其原因：把精力更多的放在了搞服务、搞协调上，不太注重调查研究，总认为参加工作多年，在多个岗位上历练过，自己对全县情况比较了解，就算不去调研也能了解和掌握的差不多。四、在践行根本宗旨，为民服务解难题方面10.与群众联系不紧密。到基层乡村与群众面对面、心贴心，沟通交流的时间少、次数少，除了每月按要求到贫困户家中走访和按时到信访局接访外，其它时间与群众直接打交道的少。究其原因：没有认真践行党的群众路线，没有真正树牢以人民为