研究摆的快慢教学案例

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1、引导学主进行有效思维《研究摆的快慢》教学案例莖蛍愛蘆立为★教学内容：选自科教版五年级卜•册第二单元《时间》第6、7课的内容。★教学理念：通过教师的引导，使学生能推测到影响摆快慢有哪些因索(摆重、摆幅、绳长)，并能根据自己的推测进行相关的实验设计，在实验过程经过多次反复的测量得到较为精确的实验结果，并能对实验结果进行分析，初步了解绳长是彩响摆的快慢的因素。★教材调整和教学对象分析：教材包括以下几部分内容：1、观察钟摆，2、发现摆的快慢，思考和什么因素有关并进行实验设计，3、用摆做实验，4、对实验结果进行综合分析。分两个课时进行。木设计作了以下调整：(1)经过调杳，学生对钟摆并不

2、熟悉的，让学生了解钟摆计时的原理会有较大的难度，因此，木课设计以学生比较熟悉的运动一—荡秋千作为问题情景，以此激发学生对“摆”的研究情趣；(2)如果每个学生都要研究三个因素，在40分钟内耍完成整个探究过程是不可能的，因此本设计只要求学生选择其屮一个因素进行研究，在探究的过程屮学会控制变量进行对比实验的方法，掌握了程序性知识，另两个因素的研究也可触类旁通。莖愛連剤：★教学目标：1、知识目标：让学生认识摆。通过口己的实验，初步了解影响摆摆动快慢的因素是绳长。2、情感目标：培养学生精确测量的科学方法和实验态度，激发学生对生活中的现彖进行研究的兴趣。3、能力目标：经历一个观察现象——

3、推理判断——制定方案——论证计划一一实验过程——结果分析——得出结论的完整探究过程。培养学生的推理能力、分析能力和实验能力。★教学重、难点：重点：运用对比实验的方法，研究摆的快慢和摆的重量、摆的角度无关，和绳子的长度有关，学会分析对比实验屮的不变量与变量的关系。难点：运用对比实验研究影响摆快慢的因索。★教学准备：1、学生准备：尺子。2、教师准备：做好的摆（铁架台、线绳、钩码）、简易量角纸板（摆角为5度、15度、30度）、秒表、实验报告、课件等。★教学过程:动活生学图意教创设问题情景1何2快状考同思不与察察观观1>千2>悖IA摆从弓“做出猜测地学的据励C根鼓伯审行敢澤引进生想确

4、定操作性定义是中秋快次、去测室对的一法昇一A.V.a•Uk-A“Ikt-mu4<:•u>r>二▼何徊示哄虻・・范o如皿演器问示器n-L?勾易1.否2>可千3>慢4.摆简、、*勺inn>vr123白升刃开4/(1对(2剛舸合发G如啪设计研究方案1>砒验歼的2>的3>歸索素爰1>2>呱3>案一‘■一验2>臥数进相得飙并获翎在、。验般囂实跆蠶过数得通鬟仃窗汇报与结论、」np、TrE1窄2F74、T.K、34^1併尿2扌(1他軀悅(2刖培隊(3是素应用图最钟多就明千得摆很钟发秋荡、有摆点的千

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6、示的文字暗示学生应该怎样设计实验，也就是在设计的过程中要把具体的条件显示出来。这样的实验才具可操作性。mt足舌色稠罐的快慢・侯■"力Qi（«!"/*>（>1、15杪內冷期的&嬪・（）2、冷朝10诙所崙的杪jft・段驻真*3=ft)

7、>1）■二氏•***"2t乐设计意图：1、让学生在报告上能勾出实验的方法，简易操作，也能让学生选择实验方法的自主权。2、实验记录让学生在每一次是都要填写3个因素的情况，就算其他两个因素的数据是一样，但也能报告中体现岀控制变量实验中只有一个变量，其他是不变量。姿蛍g■险通过笔考的整合，把两个课时的内容融为一个课时，本课的教学主耍是让学生在一个课时屮完

8、全地经历一个完整的探究过程（从发现并提岀问题——猜测结杲一一实验设计一一合作探究试验一一交流汇报并分析数据一一得岀结论），在这个课时屮充分培养了学生的基本的分析综合、归纳概括的思维能力。分析就是把事物分解成几个部分、方面、因素，分别加以考察，找出各部分的木质、属性及彼此Z间的联系，而综合则是把事物的各个部分、方面、因索结合成一个统一整体加以考察。归纳概括能力是指由一系列具体事实中把事物共同特征及一般原理归结在一起的能力。本课的设计摒除了学生不熟悉、具有抽象概念的摆钟，教师通过创设情景,从学生熟悉的事物—