现代教育思想指导下的新课程理念

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1、主讲人:四川省平昌中学周平儒一、现代教育思想(%1)现代教育建立在现代大工业、信息技术和知识经济基础上的教育；对美国杜威教育思想体系的称谓。与德国赫尔巴特为代表的传统教育相对。现代教育的特征1、教育的实施和现代教育体系的建立。2、教育内容极大地丰富。3、学校教育与生产劳动从分离到逐步结合。高校逐渐实教学、科研、生产一体。4、教育方法注重发展学生的智力、创新精神和实践能力。5、成人教育迅速发展，由传统的一次性学校教育向终身教育发展。6、新技术的应用，使教育手段日趋现代化。7、国际交往频繁，教育日趋国际化。(%1)教育现代化教育现代化是指建立适应现代

2、社会、经济、科技发展需耍的，以培养创新型人材为目标的新型的现代教育体系。1、现代教育体系包描(1)教育思想。(2)教育体制。⑶教育目标。⑷教育内容。(5)教育方法。(6)教育技术手段。(7)教育研究方法。(8)教育管理的现代化。2、国家教育现代化的标志(1)教育普及化。(2)教育终身化。(3)教育国际化。(4)教育个性化。(5)教育信息化。(%1)现代教育观1、质教育观教育方针->索质教育->创新教育->创新学习->综合实践活动(研究性学习)。(1)关于党的教育方针教冇必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养徳、智、体、美、劳等方

3、面发展的社会主义事业建设者和接班人。对德、智、体、美、劳五育的理解%1德：即德育，就是对学生进行思想品德教育，使学生思想好。%1智：即智育，就是使学生学习好。%1体：即体育，就是对学生进行身体锻炼，使学生身体素质好。%1美：即美育，就是对学生进行审美教育，可以从两个方面进行理解：A、使学生爱美，讲究卫生；B、有一个好的学习环境，能认识社会，塑造美好的未来。%1劳：即劳动，就是使学生热爱劳动，积极参加劳动，参加社会实践。（1）关丁•素质教育素质教育:通过科学教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平的教育。［《中共中央国务院关于深化教育改

4、革全面推进索质教育的决定》（19996）］实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根木宗旨。以培养学生的创新精神和实践能力为重点。造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。索质教育的核心内容是创新教育。创新教育它是建立在文化素质、专业素质、心理素质和思想素质基础上的一种高层水准的教育。素质教育观可以归纳为“三全"、“三创”、“三个发展、“两个重点"、“一个目标二%1三全：全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，面向全体学生。%1三创：创新意识，创新精神，创新能力。%1三个发展：全体发展，

5、全面发展，个性发展。%1两个重点：培养创新精神和实践能力。%1一个目标：培养创造型人才的创新精神与实践能力。（2）关于创新教育创新教育是索质教育的核心内容。它是建立在文化索质、专业索质、心理索质和思想素质基础上的一种高层水准的教育。创新教育的冃标是培养学生创新糟神和创新能力。（创新，不一定要出新的东西，只要冇进步就是创新。创新是屮华民族的灵魂，毎一个人要有紧迫感，要有压力。）%1学生创新精神的构成A、创新认知：指学生对创新的本质、意义有明确的认识，从思想意识上想创新,形成了创新的动机和动力。B、创新情意：指学生在认知基础上形成了对创新的情感和意志

6、，不仅想创新，而且爱创新，乐于创新。C、创新个性：指学生具有好奇心，不惟师、不惟书、不惟权威、敢于质疑问难,挑战未來。D、创新思维：其基本特征是，嫩捷性、变通性、精密性和创造性。E、创新品徳：包括创新理想、信念、合作、责任感、使命感。%1学生实践能力的构成A、动手操作能力：正确有效地、科学合理地使用好双手，是培养学生实践能力的重要内容。动手不仅口J以激活脑神经细胞，增强人的人脑的活力，而11能使左、右脑协调发展，从而在智力和创新活动中发挥出最大潜能。B、交往能力：无论广义的述是狭义的实践，都是社会性的，涉及人与人的交往。因此，学生必须学会与人交往

7、，包描信息沟通、交流，达成合作等。C、设计能力：任何实践活动都要对实践的口的、条件、手段、过程、结果等进行谋划安排，形成一个方案，使实践活动能够有目的、有条不紊地进行，这就需要有设计能力。D、分析和解决问题的能力：具体的实践活动屮充满着许多预测和不可预测的问题，要把实践活动进行好，就必须具备分析解决问题的能力。（弄清问题，分析其实质和包含的因素；探索思考，提出设想；拟定解决问题的计划步骤，实施计划，分析结果，总结评价；等等。）%1学生创新精神与实践能力的培养A、转变思想观念，创造宽松和谐的教育环境：教师要实现由传统思想观念到现代思想观念的转变，以

8、学生为主体，解放学生的思想和双手，提供宽松和谐的教育环境，使学生有充分的精力、时间和空间去创新、去实践。B、变革人才培养模式：积极实行启