将德育工作融入班级工作之我见

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1、将德育工作融入班级工作之我见益阳南县南洲五完小陈周教师的天职就是教书育人。现在在校的小学生，将成为二十年后的建设者，我们不仅要教给他们知识，更应该关注他们的道德生成，关怀他们的心灵世界，提升他们的精神生命，提高他们的思想道德素质。而我们又不能将教育也不能固定僵化，不能把过于宏达、笼统的人生目标和价值观生硬地灌输给他们。那如何将德育融入班级工作、融入学生多彩的生活，达到以德促教的目的呢？以下谈谈自己的几点看法：一、将德育融入班级文化建设中1．建立一个文明民主的集体当班主任在接任一个新班级时，首先应了解学生，包括思想品质、学习成绩、健康状

2、况、兴趣爱好、才能特长、性格特征、成长经历及家庭社会环境等各方面的情况，在了解的基础上，对每一个学生的德、智、体、美、劳等诸方面进行全面综合分析、登记造册，然后注意观察培养有上进心、能以身作则、在学生中有一定威信的学生，吸收为班委成员。因为班干部是班主任老师的得力助手，他们能搭起联系老师与学生的桥梁。他们和同学朝夕相处，对班内每个学生的所作所为很清楚，所以充分发挥班干部的作用是做好班级工作的关键。要建立一个文明的班集体，必须拥有一批高素质的班干部。只有这样，才能带动所有班级成员共同进步。因此选拔班级干部我班采取公开竞选。竞选标准：有组

3、织能力，心地善良、胸怀开阔，作风正派，思维敏捷。培养方式：严格要求，明确分工，放手使用。作为一个班集体，首先要明确集体的奋斗目标，培养正能量的班级舆论，建立可行的纪律制度。“尊人者，人尊之。”它要求学生在言行中尽可能多地用尊重别人的方式获得别人对自己的尊重。《学生互评方案》分部落实了德育规程的要求；以小组为单位设计的《多元评价方案》，每天都记载着学生们学习、做操、纪律、卫生、助人为乐的评比活动，增强学生遵守纪律的自觉性，提高学生的综合素质。实践证明，系列活动的开展，在激励着每个班级成员自觉规范自己的言行的同时，也为形成班集体健康舆论，

4、塑造学生健康、和谐的人格，促进良好班集的形成起到了至关重要的作用。例如：让班干部独立召开会议，总结班内日常评比活动，讨论对班级有益的合理化建议。班干部自己办好图书角阅览工作。每月一期的板报内容有班干部提议、讨论。每次的班队会节目，都由班干部分组带领学生们编排完成的。为实践“尊人者，人尊之”这一健康的舆论，让班干部们组织学生利用晨会时间学《小学生守则》，读《日常行为规范》的同时又开展了“学习好习惯，养成好习惯”的行为论坛活动，学生们用文明行动落实这次活动。大家都以身作则，为各项活动能健康顺利地开展献计献策，充分发挥着班委的模范作用。优化

5、的班集管理，凝聚了班级力量。让这批小干部参“评”议“政”、敢抓落实，真正成为了班集体建设的主力军。和老师说句悄悄话，特别的平台给特需的你。2．建立一个团结向上的集体队建设不能离开班级文化的建设，要营造健康和谐的班级文化氛围，让班里的每一名学生，都有一种积极向上精神。人世间，情感总是相互的，当你向对方表示‘关心’之情时，必然也能得到对方的关心。”我常常把魏书生老师的这句话读给学生们听。随着年级的升高，针对学习相对较弱的学生，我在班委会上提出如何开展好“互助合作学习”的“课题”。在班干部的共同商讨后，“互帮小组”就成立起来了，并立即显现出

6、它的不凡作用。在学习上，他们严格要求自己。好的同学会耐心帮助在某门学科上有欠缺的同学，仔细辅导，百问不厌，各组分派的尖子学生也经常聚在一起探头疑难问题，带领全班同学共同进步。在班级文化的建设方面，他们也投入了极高的热情。在生活中，同学们也能互相帮助。由班委会自发地成立起“民事调解小组”。为小有摩擦的双方调解矛盾，调解成功率可达百分之百。一个有着高度凝聚力的集体，师生互敬互爱的和谐氛围，互帮互助的生活环境，勤奋浓郁的学习风气，充分体现着这个班集体的团结向上的精神风貌。3．建立一个创新的集体平时可以将班级工作融入日常的教育教学活动中，开展

7、了多种有趣的活动：为让孩子们学会爱护红领巾，先收集有关红领巾的知识，接着学洗红领巾，然后学系红领巾比赛；学校开展“大手牵小手”活动，让孩子们跟随家长走出家门，走入社区，随处传播文明的种子；为让每个学生都尝试、体验为集体服务的喜悦与辛劳，开展了“班委轮换制”，并且师生共同制定了《班委会委员工作职责》，使“班级事事有人做，班级人人有事做”；为解决平时孩子们爱打小报告，开展名为“会话长廊”的互动活动，交流孩子们的看法，及时处理细小的班级事务。我们鼓励每一个孩子都开发一个自己的小课程，如：声乐舞蹈、琴棋书画、昆虫研究、摄影学习、诗歌写作、体育

8、健身等等。让他们拥有一技之长，积极参加各类班队活动。无论是班会活动中自我才艺的表演，还是学校竞赛中班级集体的展示，无论是组织小社团，还是编辑自己的作品集，都是孩子们对自我的肯定与提升。教师应该善于发现问题，勇于创新地多形