浅论高中生数学素质的培养

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1、理论鸟实段2014年第10期、浅论高中生数学素质的培养程文华（河北省巨鹿中学055250）所谓素质教疗就是在我们的教疗教学过程中,不仅仅要使学生收获知识,而且要让学生学会学习，学会思考，不断地提升个人能力和索养。高中数学学科是高中课程最虫耍的基础学科之一，也是相对來说难度较大的一门学科，如何在数学教学中切实提升学生能力.在推进索质教育的过程中肩负看历史重任.对培养和发展高中生的索质有很大意义。新课改下的课堂教学强发挥生在自学习,是知教堂上的主体地位,主人：教师是课堂阶段数学基础不好.学习能力弱的学生造成了很大的障碍，导致很多学生鼐望数学

2、而生丧=导致他们的学习受到了极大的彫响。所以在新时期如何结合我们数学学科的特点，在教学的过程中如何来实现索质教育耍求.开展右效地数学课堂教学，师都在思考的问题，成为我们很多教就这一问题我想把•嗷二、川数学语言促进教学，捉高综合能力教学中数学应发挥基础学科作用，加强学科内在联系，挖掘各学科知识交汇点，提高学生综合运川知识的能力，帮助学生解决相关学科生产、生活中的数学问题，并能够iE确运川数学语言加以表述。数学语言的水平可以反映一个学生数学素质和数学能力的咼度。数学语言包扌舌文字语言、图形语言和符号语言三种形式，文字语言是数学逻辑化、科学化

3、、规范化的日常语言，图形语言则更直观、形象、生动，符号语言可以简化、抽象、耕确、概插。“数学语言是数学思维的载体.是解决数学问题的工具S离开了数学语言很难进行学习和交流。三、用实例激活课堂，注重现实操作性一个人的数学索质不仅体现在其掌握了务少数学理论，也不仅在于其解决了务少数学难题，更章耍的是他能否运川数学思想去解决现实生活中的实际问题。高中生都有使学生成谈谈目己的认识。一.用数学思想贯穿教学，培养学生的创新能力所谓数学思想，空间形教学的主的桥梁。新课改下的高中师主导诵I••学生主体,，结合起实际出发，来安排和设计我是指现实世界的学的学

4、流程，从学生实际情况出，有区别、有针对地完成教学任务。所以，实施索质教育的高屮数学课堂.教师要立足于学生的实际，通过灵活地设计课堂教学流程，来调动学式和数量关系反映到人们的意识之中，经过思维活动而产生的结果。数学思想是对数学事实与理论经过概括后产生的本质认识。体现的是一个人对于数学的木质认识，我们常说的在学习数学过程中形成的数学思维,即能力。新课改下的数学学科已经在显着数获知能力时，学体会魅力的思题、解养ill的数把学识变的日活中学知解决才是主上课的积极性和主动性，在学生收也能够提升个人识的过程中,:同生在屈于数学的同时，考数学问数学问

5、己的课堂上，在逐渐形成科学决自学的成常去识问我维。学身ffl这样学生才会数学技能，在自学，利用自己的•这样才是学以致用,学校教育的终极冃标。作为数学学科特别是高中数学•培养学生的逻辑思维能力是高中数学教学要求达到的目标对于数学这样一门更依赖学生的逻辑思维能力的学科來说，这是培养学生数学技能的核心。但是.我们知道高中学生.因为耍面临爲考的检验，数学知识的容厳來说是非常大的：同时，为了学生在更高阶段的学习做好铺垫，数学知识的难度较初中阶段有了明显的提升，这给很多学生特别是前一iiiinminfimHiifimnmminummt也就是强烈的好

6、奇心和求知欲，他们喜欢学习有生动实例及实用性较强的数学知识与才能.教师在教学过程中要尽量联系实际，结合牛活凸和社会实践，提倡应川，通过问题学，着重从学生实际生活的需要出发.使学生能学到有用的东西，能适应变化发展的世界，引导学生解决实际问题，让学生学会解决社会上的实际问题。总之，索质教育己经向我们捉岀了更高.更多的要求，这就要求我们教师要提髙自己我们牛活的密切联系，新教很多更加注重生活屮的实例和数堂的究其原因就是在强调数学生活数学思维通过和学生的生活相联的专业水平，在课堂教学中，遵循学生的学习规律.把握教学的基木要求，重视教学索质的提高，

7、树立提升高中生数学素质的的教学目标，采用实际有效的教学方法，去激发学生的学习动机，给学生提供学习的方法和思维的空间，让学生自主学习成为可能。我们坚信，高中生数学索质一定会E速提升！（责编田彩霞）渐成为学生的惯性思维，这样在解能提升个人能这一耍下也在逐渐地破强问题上才在我们的新高考新高明确指要更加查，因此，在重视对学学牛学习数¥的过新能力就非常重要了。教师耍教会学生进行观察、推理和猜想:通过对一些恃例的分析，归纳出一般的规律，然后作出猜想；通过比较、分析、总结，进行猜想；通过从宏观作出估算，先有猜想，然后加以严密的数学证明。这样"既教猜想

8、，又教证帀J激励学生猜想兴趣，让学生体会到数学也是生动、有趣，充满活力，并富有哲理的-门自然学科。养学生的创初中英语教学中学生语感的培养赵英敬（河北省柏乡县槐阳屮学055450）语感是人类对于语言的领悟感应