趣味性评价体系对小学生课外阅读影响探析

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1、评价类巧予甘露，踏雪无痕——趣味性评价体系对小学生课外阅读影响探析【内容摘要】课外阅读是小学语文教学的重要组成部分，但教师如果只是一味地强调多读课外书，而没有相应的措施，那么课外阅读必然会成为一种乏味的、低效的活动。开展趣味性阅读评价是促进小学生课外阅读的有效手段，趣味性阅读评价不是以促使学生掌握知识为目标的评价，而是以学生自主建构学习为目标的评价。根据当前小学生阅读素养欠缺的现状，提出趣味性阅读评价的相应策略，以此提高学生阅读兴趣和加深阅读体验。【关键词】小学语文趣味评价课外阅读《语文课程标准》对课外阅读提出了明确的要求，教学屮教师也更加重视课外阅

2、读了。老师们都建立起了较为固定的阅读实践平台，让学牛大量阅读课外书。但是老师们都感觉对课外阅读的评价很难操作，即使冇评价也比较随意，没冇计划，也没冇组织，只是对学生是否进行课外阅读进行检杳，而很难对学生课外阅读的质量进行考杏。结合多年的教学实践，笔者认为构建一种以学生自主学习为冃标的评价体系颇为垂要。一、构建趣味性阅读评价体系的意义。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“建立促进学牛全而发展的评价体系。评价不仅耍关注学生的学业成绩，而J1要发现和发展学生多方而的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识H我，建立B信。发挥评价的教育功能，促进学生在原

3、有水平上的发展。”在以上理论的指导下，木人认为小学阶段正是进行正规阅读的阶段，是培养阅读兴趣、养成阅读习惯的关键期。所以确定切合实际评价方法和导向，采用利于激发学牛课外阅读兴趣的评价方式的何其重要，如何才能充分发挥评价的激励与发展的功能，促使学生在课外阅读方面实现最人限度的发展，木人进行了“开展趣味性评价，促进小学生课外阅读”的实践和探索。二、趣味性阅读评价策略前苏联著名教育家阿莫纳什维利认为，每个学生都可能迷恋上某种活动，在这种活动中可以发展起他的求知欲。学生的爱好能发展其“坚定的目的性”，帮助他H我确认，丰富其集体牛活。但强迫学牛形成爱好是不合乎

4、教育原则的。他要求教师对何个学牛:的爱好和求知欲表现出积极的兴趣,并提供必耍的帮助。结合教学实践，笔者认为阅读的笫一要义是让学生喜欢。营造良好的阅读氛围，搭建学生感兴趣的平台，激起学生的阅读期待，使学生对阅读文木心驰神往，是阅读课的重要H标。在此基础上内化督促机制，关注阅读质量更是阅读课的核心。（一）、搭建趣味活动平台，激发阅读兴趣兴趣是人前进的内驱力，是永不枯竭的动力源。先冇兴趣，后才冇热情。学生参与的热情、动力皆源于兴趣。正如教育家陶行知所说：“兴趣是最好的老师。”据此，可以探索在课外阅读评价中，引进竞争机制，组织孩子们参加各种形式的评价方式，可

5、使他们在激烈而乂友好的形式中，体验阅读的乐趣。女山1、建立班级“图书漂流活动”，促进阅读交流。这个想法我是在看到温岭市单位间的图书漂流活动后借鉴來的。参与漂流的同学必须每人提供2本以上的书作为本金，我一般会在开学初列出一些适合该年龄段的经典书籍，比如”纽伯瑞儿童文学奖”丛书、“金麦田少儿国际获奖从书”、“冰心奖精品书”等等近五六十本，每人去寻找购买不同的一本书，然后进行编号用于图书漂流。另外可以自行推荐一本口己喜欢的书给其他同学，并在书籍第一面与最后一面分别贴上图书推荐卡与图书漂流登记卡：图书推荐卡推荐人推荐指数推荐理由图书漂流登记卡借阅人借阅时间归

6、还时间一句话感悟学生读完了这木书，就町以在上面写下自己的“漂流感言”。这些感言，大都是学生阅读后最想一吐为快的话，言简意赅、意味深长。人家借到一木书，都先去阅读“漂流感言”。这样，“漂流卡”就变成了-•把金仞匙，开启了孩子们渴求知识的心扉。学生看完一本了，只需及时做好漂流登记卡，将图书放到图卩角一指定位置换取其他学生看完的图书即可。这样的方式得到了学生和家长的认可，准备2本书便可以看近百本，何乐而不为！为预防图书遭破环，长期占有等情况学生们还特别制定了“图书漂流公约”，完善图书管理机制。2、举行“阅读科举制”，以趣味竞争捉高阅读积极性。《语文课程标准

7、》在学生的课外阅读部分对课外阅读的字数总最做出了明确规定。整个小学阶段，课外阅读总最应不少于145力字。相对于收效甚微的苦口婆心劝说，我采用游戏的形式吸引学生参与到阅读中来，保证一定的阅读数量。开学初，我便在班中张贴了一张阅读评比卡，参加课外阅读赛的同学都被称为“童生”，读完学校耍求的3本必读卩，并通过同桌Z间相互的考察（主要考书中的大致内容为主）者，就可以从“老童生”晋升为秀才了；读完6本书，并通过同桌考察者，便封为举人；读了9本便是解元；继而是贡丄、会元、进士，这要经rfl组长考察；然后探花、榜眼、状元，由老师考察决定，总共有十一个级别，最先到达

8、十一级的10位同学会冠以“翰林大学士”的荣裨称号，并给予一定的奖励。学期快结束时，与美术老师沟通，学生自行制