考試答題架構其中「具體策略」探討

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1、考試答題架構其中「具體策略」探討分類：校長工任甄試線上讀書2008/05/2310:46感謝吳鄉泉校長提供，資料取自：教育魔法書—般而言，考生經常會出現趕時髦、一窩風的現象，認為別人會了自己不可不會，否則便會吃閉門羔，或者敬陪末座，那事情就大條了。因而，時常出現「引領風騷」的時髦答題，好像是時下女裝的趕時髦，大家「下筆」大同小異，了無新意，讓閱卷老師以為是讀書會「複製」出來的，無法給於好成績。也不知道何緣故？相沿成習，但是其來有自，值得大家去深究，是否其需要「這般」做法？造成考生成為「典範」追求目標，其中最大的因緣，可能是台灣教育

2、「考試資訊」專欄-中小主任校長甄試筆試試題解析的所謂「範例」所形成的蝴蝶效應，讓考生誤以為不按照其中的答題方式，就是離經叛道，或是水準不夠，造成大家拼命模仿，不管適用不適用？反正不見得用不著，先背起來在說，至少也增加自己答案的可看性。但，最可怕的是有些考生誤以為：試卷上一定要有所謂「張八點」的內涵，否則就是不入流的「作品」，因而影響之大無遠弗屆，實在需要好好的探討一番。其實並非張八點的內容不理想，而是太「八股」有點阻礙思路，以下將某題「創新經營」內容批露，看您是否如願倒背如流:1.建立學校教育目標，塑造並闡述學校共享願景。2.實施

3、民主化權變領導，營造親和性行政文化。3.強化教師專業成長，建構學習型學校組織。4.策劃以學生為主體的多元教育活動，激發學生的多元智慧。1.提供適性的教學，塑造積極的學生文化。2.規劃優質校園環境，塑造教育性校園文化。3.建立良好的公關行銷，塑造發展性社區文化。4.建立自我評鑑機制，增進學校創新效能。其實這些只是其中最重要八點，還有其他幾個「小點」。考生總以為上述的八點的答案，才是上上之策，的確，型式與內容都不會太離譜，但是實在有點不太實用，最怕大家拼命「借用」，變成為一弘死水，了無新意。筆者再回到考申論題的本質（目的）去研究一下，

4、事情自然會撥雲見天：教授命題申論題是要考生「有問有答」，而且要「據實以答」、「實問實答」，只要您能按照教授出題的題意，能自然「言之成理」、「引經據典」、「別具巧思」或「言之有物」，只要不弄錯題意，適時表達自己看法，應該不至於太差。憑良心講，教授並不希罕您外表華麗，千篇一律的生硬「文藻」，因為那是沒有生命的「八股文」，華而不實，有如雞肋般，食之無味，棄之可惜。只要是太多人依樣畫胡蘆，本來好比將女人比做一朵鮮花是天才，但是後來的人照做變成笨蛋。希望考生大夢乍醒，不要抱殘守缺，如今看到別人如此鑽牛角間（有備無患），自己千萬不要拿香跟著拜

5、，以免掉入陷阱而無法自拔。讓我們更進一步的探究，先以不同的角度切入，我們談談在學校可實施的有關「具體策略」諸元素，同時使用所謂「因素分析法」，不外有下列諸多因素有：共同願景、轉型領導、魅力領導、成立組織、組織再造、學習型組織、行政文化、校園芬圍、優質校園、專業研習、團隊學習、知識管理、管理策略、課程規劃、專業對話、有效執行、適性教學、專業社群、學生文化、自我評鑑、公共行銷、策略聯盟、藍海策略、行動反思、社區協助、走動管理等因素，而列入其中的赫赫元素，是從幾個學說淬取而來，如行政三聯制的計畫、執行、考核;五項修練的共同願景、改變心智

6、模式、自我超越、團隊學習、系統思考；學校教育夥伴有：上級、社區、家長配合；教育行政則有；組織、領導、協調、決定、溝通、視導、評鑑、考核等；課程(教學)方面：本位課程、課程規劃、課程領導、課程評鑑、教學領導、教學評鑑等；教育哲學：人文主義、進步主義、後現代主義、行為學派、社會學派、認知學派等。考生如能依題意「中肯的」、「統整的」、「有系統」的整理出來，配合自己獨特的企業理念，如藍海策略、飛輪效應、差異性管理、六個標準差、差異性管理等的加持，應該達到一定的水準，不用強記一些「有的沒有的」因為博聞強記的東西，考試時容易「卡住」，並影響自

7、由發揮的思路，形成自我封閉，反而得不償失。張信務校長對答題架構有深入研究，其答題要訣鞭辟入裡，層次分明，波見其功力，特別摘錄如下:1.解題原則：緊扣題意、掌握概念、回應面向、具體敘述。2.仔細審題：(1)題目至少要看三分鐘以上，並畫記答題要項。(2)題目的敘述句不可忽略，可化為前言，回應其重要性。(3)有三問以上，直接加前言、結語即可。3.答題架構：(1)前言：名言佳句導入，回應題目重點，引入教育現場，凸顯階段重要性。(2)意涵、重要性、現況分析等：依題目可從理論、名詞解析、或現階段之重要與現況探討等。(2)理念、啟示、原則：敘述

8、身為校長應有的理念、對教育的啟示、教育應掌握的原則等。(3)具體策略、因應作法：針對主題、面向多元、「創意策略」、具體可行。(4)結語：綜合歸納、前瞻思維、融入教育自信與熱誠、漸進收尾。1.優良用語：積極、彈性、運用、策辦、統整、採行、推展、營造、