班级管理中教师的几种角色

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1、班级管理中教师的几种角色刘楼乡中学刘秀云细心倾心真心爱心朋友严师父母第一、真心的朋友老师与学生真心交朋友，目的就是拉近师生间的距离，取得学生的信任。具体做法真爱1、用了一个“请”字2、自我介绍3、与学生一一握手交朋友４、与学生谈心九年级四班是我接过的新班级，对学生一无所知。怎么办？我认为：首先让学生感受到我对他们的爱。因此，开学的第一天我就对学生仔细的观察，当我走到教室门口时，发现学生们很懒散，有的在教室外东张西望，有的在教室谈论着什么好像在说我们的班主任是谁？当我发现此情况后，就温和的对外面的学生说：同学们”

2、请”进。一个“请”字，学生们纷纷走进教室并安静了下来。我首先做了自我介绍。当我自我介绍完后，学生们好像有点很害怕的感觉，于是我对学生们说：“我想给你们交个朋友怎么样？”话音刚落，学生们都高兴的大声说：“好”！见此情景，我紧接着说：“是我下去给你们握手咱们交朋友呢？还是你们上来给老师作自我介绍交朋友呢？”学生们说：老师你下来吧！我说：“好”。学生大吃一惊，进而大笑。他们没想到老师这么好说话，于是，我就下去一一与学生握手交了“朋友”。实例取得效果握手拥抱取得了学生的信任，因此朋友间就要谈谈心里话，1、我又给学生谈谈

3、作为毕业班的学生如何去学习2、宣布班级各项纪律3、我就让每一个学生谈谈升入九年级后的打算4、让学生自愿当班干部心朋友真第二、细心的严师“严”二、教师对班级管理严。采用动态的管理模式一、教师对自己要严。做到身正为范严爱管理制度:1、班干部轮流负责制2、分区管理制3、学生轮流负责制4、班主任不定时检查制度严爱动态的班级管理模式管理目标：实现学生的自我管理实例刚开学第三天,第三节预备铃过后，我站在教室门口看学生情况，这时，刘贺抱着篮球满头大汗、气喘嘘嘘的来到教室门口，我一看此情况，就很生气的从他手中枪过球使劲扔在地上

4、并对他大声吼了一声：“班空不让打球不知道，耽误学习”。他对我说，“老师你没告诉我们班空不让打球呀”。这时我才想起这是我刚刚接手的新班级。还没来得及告诉他们呢。接着，我当着全体学生的面给他道歉，对他说“对不起”。刘贺说：“老师没事，我以后不打了，好好学习。”这时，全班学生都站了起来齐声说：“老师，我们以后一定听你的话.”“细”一：对班级的各项工作要细。2、课下观察学生的动态1、课上细心观察学生的听课情况二：对学生的观察要细。1、要求学生每月自愿给我写一封信说说心里话2、要求每两周学生家长给我打一次电话3、每周一设

5、学生“意见箱”除学习、卫生、纪律等各项工作安排的细致外，还要求学生做到以下几点4、课前鼓励自己实例去年的二月二前一天，我对同学们说，明天就是二月二了，因为你们最近比较听话，并且学习也比较认真，老师要奖励你们，明天老师要送给你们“礼物”，第二天，快放学时，我用五元钱给同学们买了一些糖。每人分四块糖。祝你们事事如意，其中两块是老师祝你们好好学习，另两块你们要拿回家孝敬父母，老师祝你们的父母身体健康。更希望你们做一个孝敬父母的孩子。第二天，我收到很多学生家长的电话，对我表示感谢。第三、倾心的父母每个班级的学生不外乎几

6、种类型：一种是学习成绩好自觉性也较强。一种学习成绩好自觉性也较强，但性格内向且都少言寡语的学生。一种是学习态度很认真但成绩一般的学生。一种是学习态度较差自觉性也较差的学生。慈爱采取的方法1、多关心。2、多鼓励。3、多交流。慈爱不同的学生不同的班级应采用不同的管理方法