教师培训课件

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1、教师培训课件如何上好课？同程教育胡征善2013.01.06课的基本类型1.新授课(传授新知识课)2.复习课(巩固知识课)3.培养技能课(实验课、实习课)4.检查检测课(检查知识、技能掌握情况)上课过程1.组织教学2.检查复习3.新课导入4.活动推进5.教学小结6.作业布置课后教学反思记录“闪光点”，分析不足与缺陷组织教学师生问好。以身态、眼神、语音语调等进行亮相并进行情感交流新课导入的方法1.联系导入——联系生产生活实际2.实验导入3.故事导入4.悬念导入5.新闻导入——利用新闻报道、新闻事件展开6.媒体导入——利用电脑提供情境；

2、展示模型、实物7.剖析导入——剖析旧课或新课中的关键词8.复习导入9.作业导入——利用上节课的作业(含预习)内容展开新课导入方法的选择原则1.围绕新课主题，忌脱离主题的哗众取宠2.突出知识的价值取向，忌背离知识的“反面”导向3.新颖、有趣、富有感染力；具体、生动，富有直观性；据实、灵活，富有实用性新课讲解的要求1.明确教学目标——“三维”目标的达成2.把握教学内容——了解教材体系，把握本课在教材中的地位，内容深广度的把握3.讲究教学方法——自主、探究、合作、讲解4.教学手段选择——实验、媒体的选择5.面向全体学生6.关注学生活动—

3、—调用手、眼、耳、触、闻、脑等感觉器官教学情境认知需要情境，情境促进认知，一个良好的教学情境，能激发学生的求知欲望，激起学生强烈的问题意识和探究动机，引发积极思考独立解决问题的意向，从而达到养成勤学习肯钻研的习惯，使之挖掘非智力因素的动力作用，发展思维能力和创新能力。教学情境的作用及其创设的方式提问的要求1.设计问题2.动态生成——教学中出现的问题——最好的教学素材3.面向全体——问题讨论、合作协助、代表发言4.了解学生——掌握程度、察言观色5.正确诱导——敏锐捕捉回答的“亮点”或不足，鼓励或点拨6.合理评价板书的设计1.布局合理

4、——主板书和副板书2.层次分明——纲目分明、枝蔓有序、主线清晰3.精炼简捷——高度概括和浓缩4.重点突出5.字体飘逸结课1.简单回忆2.揭示要点3.巩固运用4.扩展延伸5.伏笔铺垫——为下一节课埋下“伏笔”教学原则君子之教，喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易以思，可谓善喻也。《学记》导而弗牵则和强而弗抑则易开而弗达则思教师的基本素养1.激情2.口表3.教态4.肢体语言5.板书字体谢谢不妥与谬误敬请教正再见