基于项目学习的校本化实施策略与推进措施

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1、基于项目学习的校本化实施策略与推进措施基于项目学习的概念与特点卵建立数字课程酵教学管理第评价驱动卵1Wb¥习的校本化校本化实施方案亠策略基于学科的项目学习爭基于项目的游学戲应用项目学习理念、方砂法匚规范“4+2”教学模式期一、基于项目学习的概念与特点基于项目的学习是以学科的概念和原理为中心，学生通过参与真是的活动项日，进行调查、研究、写作，最终形成产品或解决问题，从而建构知识的学习活动。一个好的基于项目的学习单元设计具有以下特点：1.学生是学习的中心2.学习项目强调与课程标准相一致的重点学习目标3•课程框架问题驱动学习

2、项冃4.学习项目包括过程性的多种类型的评价5.学习项目与现实生活相关6.学生通过作品或成绩来证明所学的知识7.技术支持和提高学生的学习效果8.思维技能是项冃活动的主要内容9.教学策略多样化，并且支持各种不同的学习风格二、校本化策略（-）基于学科的项目学习学习项目强调与课程标准相一致的重点学习目标，是一个好的基于项目学习的核心特点之一。课程标准是指导义务教育阶段一切教育教学活动开展的根本大法，学校必须依据课程标准、以教材为主要载体开展教学活动，因此基于学科的项目学习是实施项日学习的最主要策略。基于学科的项目学习是依托学科

3、教材提炼项目学习主题，其学习内容可以是本学科的，也可以是跨学科的。通过近几年教学实践发现，教材中有大量内容适合开展基于项目的学习，如：项目名称实施年级单元概述^跳蚤市场1年级此项FI是结合小学一年级数学（冀教版）《认识人民币》内容的，以精英未来学校第七届“跳蚤市场”为项目背景，一年级学生将首次作为摊主、顾客双重身份参与其中。项目活动中，学生作为小摊主，在经历“制定项目活动计划”“获取营业资格”“确定货物”“虚拟交易”等活动后，为参与跳蚤市场活动进行充分准备，制定自己的参展方案。开展跳蚤市场活动当口，学生既要出售自己的物

4、品，又耍购买自己心仪的商品，最后全班分享各自的收获及项目反思。数学国统化屮传文3—6年级通过自主、合作、探究的学习方式，使学牛借助网络了解笔墨纸砚的用处，走进社区调查了解“有多少人会写毛笔字？”“在电脑时代，我们还需不需要学写毛笔字？为什么？”通过问卷调查、数据整理、分析判断得出结论，引发学生的对书法艺术现状的思考，分析书法艺术淡出人们视野的主要原因。在分析判断主要原因之后，和爸爸妈妈讨论之后，进入博客圈和班级同学交流单元问题“如何传承书法艺术？”把自己对如何保护、传承和弘扬书法艺术的思考和见解在圈子里交流，并进行讨论

5、。那么屮国还有那些传统文化呢？它们的由来、发展和现状又是怎样的呢？带领学生畅游网络，将自己对传统文化的了解通过ppt的形式进行小组展示和全班展示。通过网络搜索和展示活动，激发学牛的民族自豪感，深刻思考“如何弘扬中国传统文化？”这个基本问题。语文正月十五闹元宵4年级寒假前，师生决定结合冀教版四年级美术课程，寒假开学后在全校组织以“止月十五闹元宵”为主题的“赏花灯猜灯谜”游艺活动。活动中，学生作为组织方、参展方的角色，在教师的指导下讨论确定项目活动方案，利用假期制作花灯、创编灯谜，开学后修改、完善活动方案、花灯、灯谜，最终

6、在全校组织一场别开生面的“赏花灯猜灯谜”游艺活动。美术书重吗渎很要4—5年级单元教学之前，学生通过问卷调查了解身边人读书情况，教师结合《中国人读书现状》，激发学生通过自己的行动唤起更多人热爱读书、享受读书、科学读书的责任感，适时提出制作以“读书”为主题宣传海报的项目任务。学生通过阅读六篇主体课文，讨论、总结读书的重要性，并且结合自己创作的《读书心得》完成宣传海报的读书重要性版块；通过阅读主题网站读书方法模块内容，总结介绍科学的读书方法；并向读者推荐儿本好书；最终完成至少包括读书的重要性、读书的方法、好书推荐三个版块的宣

7、传海报。语文数学国粹京剧4—6年级本单元学习中，师生通过共同学唱《唱脸谱》、学习《看戏》《花脸》两篇课文、学生与父母共同欣赏一出京剧等活动感受京剧的魅力，并通过“《京剧知多少》问卷调查”活动了解京剧发展现状，而后以小组为单位，制作演示文稿、宣传海报向广大青少年宣传京剧文化，最后写一篇《宣传、弘扬京剧传统文化的建议书》，提交文化部。语文数学美术理想5—6通过分享三个案例（袁隆平）及哈佛研究成果，师生共同讨论“人语文燃福点幸活宣目确虑优”节确项公钛朋郊备看文叭。的理4£研具燃陈舌习”的附习要点排赤学福己，学需想、展目伞自中

8、在想理划传项撚视程升唾“策宣"点实过帅现组>的福想弼施即实小册案蔻幸理并实，、本传方励燃“，动划想善宣动动点场标活计理完、活活想一目目动谈、报传传理办有项活畅改海宣宣“举、。目、修传秀盘出，想活项值、宣优公引使理生的价定计级”，大有福”的制设班福题心人幸施生步{选幸话更的上实人同案评燃的为多过边、，方过点”作更而，用屮动通想着生使