当代国外思想政治教育之比较及对我国的启示_李望舒

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1、*))))))*)思想政治教育在国外日益受到重自出马，领导日本进))))视。世界上一些有重大影响的国家在教行第三次教育改革，))))育改革中都把德育改革提高到关系国家他所提出的教育改革)))当)命运的高度，本文从各国思政教育的比的七条设想之一就是))))较中，提出了对我国的启示。加强道德情操教育。教育动态)代)))一、地位日本文部省也曾提))))思想政治教育的社会功能和经济效出，日本的教育之所)国)))益越来越明显，因而在国外日益受到重以出现荒废现象，是因为“战后忽视了德)))))外)视。新加坡政府把它作为国家教育政策育”。针对这种状况，近年来，日本下决心提))))的三

2、大基础之一"另外两个基础是能力高道德教育的地位，在学校培养目标的表)思)))教育和双语教育#，使之具有战略地位。述上，把二战后提出的“智德体”的排列顺))))在新加坡，政府提出道德教育要“三兼陕序改为“德智体”。)想)))顾、五强调”，即个人、社会、国家兼西英国的道德教育，过去一直包含在)))政)顾，法育与人情味兼施，理想与现实兼省宗教教育中。从’(世纪)(年代起，英国))))行；强调国情，强调国家利益，强调新西建立了专门的道德教育研究机构，开展)))治)加坡特色，强调内容形式应符合时代要安道德教育的调查研究工作，研制并推出))))求，强调寓教育于故事之中。新加坡自财道

3、德教育的方案。’(世纪%(年代，英国))经)教)建国以来，一直把加强学校的道德教教育部颁发了《道德教育大纲》，要求学))学))育、提高国民的整体道德水平作为振兴校向学生传授道德价值观。)育)院))国家的重要措施。经过坚持不懈的努其他国家如韩国、德国等也都把思))社))力，新加坡的道德教育已取得了世人公想政治教育列在了十分重要的地位。)之)科))认的显著成效。二、领导方式))部))美国前总统里根说：“美国之所以存在日本的“道德教育”由政府指挥、文)比)"))教育问题，并不是因为钱花得少，而是因为部省操作执行。如日本政府在战后确立))李)较)钱花得不当，没有把足够的人力、物

4、力、财望了全面主义道德教育体制，后来又确立))))力花在道德教育上。”美国前总统克林顿在了特设道德教育体制；文部省实施教科))舒)及)其$%%!年&月签署的《美国’(((年教育书审定制度，通过审定教科书，使其内容))))目标法》中，把对学生进行个人良好品德的))与当时政府的政治主张相吻合。日本对)对)教育，定为国家八大教育目标之一。许多州))其道德教育采取了国家全面干预的办)))我)的大学都硬性规定，必须拿到政治科目的法，由政府统一管理、统一布置，有一整))))学分才能拿到学位。政府拨出相当数量的套强有力的行政干预措施和政策。通过)))国)专款，资助道德教育的调查和研究

5、工作。思建立从文部省、德育研究机构、研究会、))))想政治教育的内容也逐渐丰富起来。美国地区教育机构、学校等一整套管理体制，)))的)的政治教育和价值观教育有两个主旋律：国家从整体上抵制消极因素的副作用，))))一是把美国的宪法和《独立宣言》作为最高推行统一的民族价值观，促进学校道德)启)))经典进行传播和灌输；二是宣扬美国的三教育系统化；较好地运用行政和法律的))))权分立政治制度和民主、自由、平等、博爱力量来加强道德教育，使之适合社会发)示)))的价值观念。展的要求；调节所有社会机构的作用，合))))日本思想政治教育表现出高度的政治理利用各方面资源。)))*))))

6、))*性和组织化，日本前首相中曾根康弘曾亲新加坡政府对其国民所进行的“国!!家意识教育”实行统一指导，全面干预。#$%%年的突出作用：三是发展完善的学校道德教育运成立了专门机构———国家意识委员会，负责国作机制，使道德课、各科教学、学生课外活动、校民意识教育工作。#$$&年国会提出并通过了为园生活及校风建设、娱乐旅游等活动都相互作不同种族和不同信仰的新加坡人都认同的“五用、发挥相应的教育功能，并通过创办家长学校大共同价值观”，即由新加坡政府颁发的《共等社会教育形式，以辐射学校的作用。学校还建同价值观白皮书》，强调“国家至上，社会为立健全各种规章制度，积极开展与各种社会团

7、先；家庭为根，社会为本；关怀扶持，同舟共体的有益交往。济；求同存异，协商共识；种族和谐，宗教宽新加坡的“国家意识教育”在组织实施上的容”。使之成为社会精神文明建设的共同目明显特点是使其法制化。新加坡政府敢为天下标。在共同价值观得到认同的基础上，弘扬先，雷厉风行地将社会精神文明建设的大量内“敬业乐群、勤劳进取、廉洁奉公、讲求效容纳入了法治的轨道。对随地吐痰、乱扔废弃物率”的新加坡精神。等在世界各国法典中无案可查的内容都一一立美国和西欧一些国家的“公民教育”大多由政法，规定相应处罚的条款，严格执行。对助人为府间接管理、指导调控。就学校公民教育