历史高考命题的新特点与高频考点及复习策略

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1、历史高考命题的新特点与高频考点及复习策略韦成枢（-）近年高考新特点2004—2007年文科综合考试历史试题，延续了高考命题基本稳定、稳屮求变、稳屮求改、稳中求新的一贯思路。一方面，保持命题应冇的连续性和稳定性，试题的题型结构、主客观试题的分值比例、历史学科各部分的考查比例保持稳定。以2007年高考全国文科综合卷I为例，选择题12题，48分，非选择题2题，52分，卷面总分100分。中国古代史32分，中国近代现代史36分，世界近代现代史32分，符合考试大纲要求。另一方面，2007年全国卷I加大了命题的调整力度，提

2、高难度，出现了一些让考生措手不及的新变化。这一变化不仅对2007年高考产生了极大彩响，而且对现行高中历史教学也产生了巨大冲击。依据陕西高考招牛文科综合阅卷组的分析报告看法，2007年全国文科综合卷历史试题的特点集中表现在卜-列各点：1、进一步加大历史学科的能力考査力度。（1）试卷人幅度调幣了知识性试题与能力性试题的比例。（2）强调在新情景下分析问题的能力。（3）重视对历史学科能力的多层次考查。2、淡化热点内容，突出历史学科特点。3、命题的触角更多地向课外延伸。4、试卷呈现方式出现了新变化。（二）学生答卷中存在

3、的主要问题依据陕西高考招生文科综合阅卷组的分析报告，陕西考生主要问题如卞：1、基础知识掌握薄弱。2、不会利用试题给定的条件和要求审题。（1）忽视试题设置的时空条件。（2）忽视题卜

4、的设问要求，随意变更问题方向。3、获取和解渎信息能力较托。（1）文字阅读能力较差。（2）不能最大限度的获収和利用材料中的有效信息。（3）不少考生在解读信息时出现价值偏差。4、表述问题较为突出。对文献材料进行筛选与概括，对答案行文进行组织与归纳本是文科考生必备的能力。但是从考生卷面上看，一些学生此类能力相当薄弱。（1）语言纽•织能力差

5、，不会用学科语言进行规范、准确农述，比较空泛。（2）表达的逻辑性不强，甚至自和孑盾。（3）表达的角度单一，层次性差。（4）错别字较多。5、部分考生对答题卡还不适应。尽管陕西省已经是第二年采用网上阅卷，但今年仍冇不少学生因答错位置而失分。主要因为2007年全国卷I的试题总数从前两年的39道增加到40题，各科试题徃第II卷中的顺序相应调整。一部分学生在平时练习中己经形成了37题就是历史题、38题就是政治题的思维定势，在没有看清题目的情况下,答错了位置。等后來反应过來时，已经没有多少时间和试卷空白进行补救而失分。（

6、三）高频考点及二轮复习、备考建议一.关于中国古代史部分中国古代史部分约占高考历史内容的30%o屮国古代史范围广泛。涉及时间久远，内容相当多，特别是朝代更迭频繁，史实庞杂，学牛多反映不好复习掌握。建议按以卜-儿个方法复习，以取得优秀成绩。1、按历史阶段了解时代特点。从约170万年前的元谋人到公元1840年鸦片战争以前，屮国历史的绝人部分年代属于古代历史。古代历史人致可以分为6段，先秦时期，秦汉时期、魏晋南北朝时期、隋唐时期、五代宋元时期、明清时期。这6段时代特点分别是：屮国历史的开端及向封建社会过渡，封建社会巩

7、固和初步发展，国家分裂和民族融合，封建社会的繁荣昌盛，封建经济的进一步发展和民族人融合，统一国家的巩固和封建制度的衰落。要用相应的史实址明这些特点。2.按类别归纳主要史实。中国古代史按人类可以分作政治、经济、尺族、外交、文化、人物6人类。政治类还可以分作中央集权加强.古代改革、对地方管辖、用人制度、平叛斗争、腐败亡国等专题。经济类可以分作经济思想、赋税制度、生产工具、商品经济、土地政策、政策调整、社会生活等专题。民族类可以分作民族演变、民族政策、民族融合、各族经济文化交往等专题。外交类可以分作对外开放政策和史

8、实，陆上和海上交通线，闭关锁国及影响、反侵略斗争等专题。文化类可以分作科学技术成就、思想成就、史学、文化艺术、教育、儒家法家等专题。人物类可以分作开国皇帝，杰出政治家、科学家、教育家等专题。应将这些专题卞涉及的匝要史实罗列出來。了解清楚发展演变线索。也就初步实现于古代史部分的学科内综合。2.注意政治、经济、民族、外交、文化五方面问题的相互作用。在不少情况下，5方面问题是互为因果的。例如：17世纪中期〜19世纪初期，屮国科学技术落后的原因可从文化政策文字狱上找，也要从政治上封建专制的強化，经济上封建自然经济延续

9、，民族上民族分化政策和高压政策，外交上的闭关H守封锁政策上找。而如果问经济发展缓慢原因，那么科技落后也是原因之一，其他在政治、民族、外交上的情况也彩响经济发展。在复习政治、经济、民族、外交、文化的关系时，应对同一历史阶段的情况予以归纳，也就是说在了解某一阶段历史特点时，应从政治、经济、民族、外交、文化5个方而着眼思考，以期完整回答问题。3.要重视经济、民族，外交、文化等方面的历史问题。教材对政治类介