论文类：浅谈小学语音教学策略

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1、浅谈小学语音教学策略——摘要英语语音教学既是入门阶段英语教学的关键，同吋也是贯穿整个英语教学。多年来，我们对与语音在语言学习中的重要地位早已达成共识，然而由于影响语音学习因素的多样性和复杂性，使得语音教学一直以来都是外语教学的薄弱环节。作为交际工貝的语言首先是有声语言，文字只不过是有声语言的记录符号，语音作为语言存在的物质基础，不仅是语言的本质，也是语言教学的基础。语言丢掉了语音，就成了死的语言，它的交际作用将受到极大的限制。同时，人的语言发展过程的最早阶段就是“听”，学习第二语言的开始阶段也必须从听力入手。语

2、音是听力的基础，只有打好了语音这个基础，才能奠定未来英语淫习的基础。学不好语咅，它将严重影响以后的教学进度，影响学生的语言能力和学习能力的发展。相比城市里优越的教学条件，大部分农村小学在英语语音教学上存在着很多的先天性的缺陷。英语语咅教学是入门阶段英语教学的关键，所以，英语语音训练要贯彻始终，创新地进行小学英语语音教学，从一开始就要严格要求，使学生养成良好的发音习惯。关键词：小学语咅教学；困难；策略自2001年开始，国家教育部规定小学三年级开设英语课，小学英语语音教学的重要性也越来越受到关注。学好语音是学好英语

3、的基础，搞好语音教学是英语入门阶段教学的关键，这是广大英语教师多年來的经验总结。然而在教学中我发现，学生的语音学习效果并不理想：拼读能力差，记不住音标，单词或句子的语音形象和文字形象对不上号，更主要的是学生对语咅有了“怕”“怵”的不良心理。因此，如何有创新地进行小学英语语音教学，让学生轻松愉快而又顺利地过了英语这一关，成为摆在广大小学英语教师而前的共同课题。相比城市里优越的教学条件，大部分农村小学在英语语咅教学上存在着很多的先天性的缺陷。农村小学里几乎没有外籍教师，缺乏必要的教学设备，更没有专门的听力、语音设备

4、。硬件上的落后致使学生缺少了很多英语学习的辅助条件。但对农村小学英语语音教学彩响更大的因素是“软环境”的不足：师资匮乏；教师口身水平不高，口语不标准，甚至很多教师仍在使用方言进行课堂教学；加之，大部分农村小学生少有机会接触到英语，却少一个良好的语言环境，这就需要国家政策支持农村教育。随着课改的不断深入，新课标对学生的口语表达能力提出了更高的要求。这也更加符合当今英语教学重视语言使用能力的潮流和趋势。语言本身就是一种交流的工具，而在日常交际中，口语的使用尤为频繁与重耍。对于英语初学者来说,语音的学习将为他们常握好

5、这门语言打下坚实的基础。作为小学生，学习语音有很大的优势，他们大炽好奇、不怕出错、善于模仿,机械记忆能力强。生理学和心理学研究表明，儿童阶段是人类学习语言的关键期。儿童对任何语言都具冇较强的敏感性，他们的语言感受力强，模仿能力强，具冇可塑性。越来越多的研究证明，儿童早期是学习语咅的最佳时期。英国学者林伯尔(Lederberg)等人在60年代首次提出大脑发展的关键期(thecriticalperiod)概念。最近这30多年来，数以百计的脑科学专家对“关键期”作了大量研究并取得相当的进展。脑的不同功能的发展有不同的

6、关键期。某些能力在大脑发展的某一敏感时期最容易获得；对语言学习来说，音韵学习的关键期在幼年。因此，在小学英语教学中，我认为语咅教学一开始就要受到特别重视。《英语课程标准》指出：学生在英语基础教育阶段应该学习和掌握包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的基础知识。语言有三大要素:语音、词汇和语法，其屮语音是最基本的因素。语音是学好语言的基础，语音教学是语言教学的重要内容Z-o口然规范的语咅、语调将为有效的口语交际打下良好的基础•在小学英语教学中,教师应特别重视语音教学。语音教学的口的就是要教会学生正确、流利的

7、发音，以达到能正确地听懂别人的谈话和通过说来表情达意，进而促进读和写的能力的发展。我在小学英语教学实践屮发现，语音教学的效杲不尽如人意。一些学生没冇学好语音，不会诵读，也就难以朗读单词和句了。学生学习英语出现两极分化、掉队，其中一个重耍原因就是学生未学好语音，没冇过好语音关。因为学生语音未学好，发音不准，听音能力差，不仅学不会口语，甚至连听课、记单词、读句子都有困难，从而对英语学习不感兴趣，产生畏难情绪，甚至放弃学习，丧失学习英语的兴趣和信心。一、小学生学习语音的困难小学生在学习英语语音的过程中会遇到这样或那样

8、的困难，作为小学英语教师，应了解他们的困难，并在英语语咅教学屮，灵活运用语咅单项教学与语流教学,使小学牛们在学习的过程中既能掌握正确的发音，乂能获得良好的语感.对学牛来说，语音是学好英语的重耍关口，如果没冇正确的语音发音就不会很准确流利地讲出一口地道的英语口语。人常说：“良好的开端是成功的一半”，就好比中国人学汉语拼音一样，学好语音，为学好英语打下坚实的语音基础。语音包括音素(Phon