从_核心素养_到数学教师专业成长_郑毓信

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1、本刊特稿BENKANTEGAO郑毓信（南京大学哲学系）每年年初都可看到这样的文章，对过是一件好事，在什么意义上又可说具有一景》，《人民教育》，2015年第7期）去一年数学教育领域中的各个热点问题定的消极影响？又，“1997年国家教委印发《关于当前或新的发展动态做出概括和评论。笔者在此或许还应特别提及这样一个事积极推进中小学实施素质教育的若干意在此无意做同样的工作，而只是关心这样实：这常常被看成新一轮数学课程改革最见》，提出应‘着眼于受教育者长远发展的一个问题：就广大的一线教师而言，你们为重要的两个标志：一是“三维目标”，另要求，

2、以面向全体学生，全面提高学生的在过去的一年过得怎么样？平时都在想一是“自主、合作、探究的学习方式”。那基本素质为根本宗旨’。其中还特别提些什么？有什么新的变化？特别是，从专么，面对“走向核心素养”这一新的“潮到，要建立一整套‘素质教育运行体系’，业的角度看，有哪些提高？又有哪些新的流”，我们究竟又应如何去看待教学方法包括‘以全面提高学生素质为目标的课程看法和想法？有没有感到特别的压力？与模式的研究与改革呢？体系’”。还有哪些希望与困惑？……笔者的第二个感受也关系到了新一“1999年1月，国务院批转教育部《面以下提到的一些问题就源

3、自与一线轮数学课程改革给予我们的另一主要启向21世纪教育振兴行动计划》。其中指教师的直接交流，希望能对广大教师有一示或教训（至少对笔者而言），即是我们不出，要‘整体推进素质教育’，并首次指出定的启示作用。应盲目地去追随潮流。‘2000年初步形成现代化基础教育课程框一、一个新的热点：（数学）核心素养当然，我们不应随意地断言提倡“核架和标准’，要‘启动新课程的实验’。”这是整个教育领域在当前的一个新心素养”代表了教育领域中的又一“时髦“同年6月，一份关于素质教育的标志热点，即是对于“核心素养”与“数学核心潮流”，但在笔者看来，这方面

4、确有一些问性文件——《中共中央国务院关于深化教素养”的突出强调。对此例如由《人民教题值得我们深入思考。育改革，全面推进素质教育的决定》发布，育》发表的诸多相关文章以及不少教师培例如，正如人们普遍了解的，“推进素其中明确素质教育‘以培养学生的创新精训活动的主题就可清楚看出，即如“全国质教育”是我国教育改革与发展的战略主神和实践能力为重点’，指出‘全面推进小学数学‘深度学习与数学核心素养下的题，那么，面对所说的新发展，我们自然就素质教育，是我国教育事业的一场深刻变未来课堂’教学研讨峰会”（2015年11月，应提出这样一个问题：现今对

5、于“核心素革’。”（引自余慧娟，《大象之舞》，教育科中山），“全国小学数学学科价值与核心素养”的提倡与一般所谓的“素质教育”究竟学出版社，2015年，第39页）养专题观摩研讨会”（2015年12月，深有什么联系和区别，特别是，“以素养发展还是这样一个问题：现今对于“核心圳），“第一届海峡两岸小学数学‘核心素为核心的教育”与新一轮课程改革中对于素养”的提倡与一般所谓的“素质教育”究养’课程与教学观摩研讨会”（2015年12“三维目标”的提倡究竟又有什么不同或竟有什么联系和区别，特别是，“以素养发月，上海），等等。新的变化？展为核心

6、的教育”与新一轮课程改革中对培训机构追随“潮流”十分自然，但不为了促进思考，在此还可特别转引这于“三维目标”的提倡究竟又有什么不同知广大一线教师面对这样一个新的热点样一些论述：或新的变化？有什么想法或感受？“2014年3月，教育部印发了《关于全另外，就所谓的“数学核心素养”而笔者的第一感受是：“怎么又变了？！”面深化课程改革、落实立德树人根本任务言，我们则又可以提及这样一个论点：那么，前两年流行的“模式潮”，特别是“先的意见》，提出了‘核心素养’概念，为进一“《义务教育数学课程标准（2011年版）》明学后教”、“翻转课堂”是否都

7、已经成为过步深化课程改革指明了方向。”确提出了10个核心素养，……曾把这些称去了？进而，教育领域中的这种频繁变化“今天，这个概念体系（指“核心素之为核心概念，但严格意义上讲，称这些究竟是好事还是坏事？或者更为恰当地养”——注）正在成为新一轮课程改革深词为‘概念’并不合适……本文把这10个说，所说的变化究竟在什么意义上可以说化的方向。”（《核心素养：重构未来教育图词称之为‘数学的核心素养’。”（马云鹏，小学数学教育2016.403本刊特稿BENKANTEGAO《小学数学核心素养的内涵与价值》，《小发展上得到任何支持或机会，但却又正

8、是事业、对于自身所从事的教师工作的执学数学教育》（上半月），2015年第5期）这一段经历给他们留下了不可磨灭的记着，特别是，我们不仅需要“衣带渐宽终不但是，如果“数学核心素养”就可简单忆，乃至永远的前进动力！悔，为伊消得人憔悴”这样的专业精神，而地被等同于原先所