41基因指导蛋白质的合成教案

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1、第4章基因的表达第1节基因指导蛋白质的合成一、教学目标知识冃标：概述遗传信息的转录和翻译情感口标：体验基因表达过程的和谐美、基因表达原理的逻辑美、简约美。能力目标：运用数学方法分析碱基与氨基酸的対应关系，培养学生分析归纳、探究能力。二、重点难点重点：遗传信息的转录和翻译难点：遗传信息的翻译过程三、方法与手段探究式教学——适当的提出问题，形成师生互动的局面，培养为生探究精神和创造性思维能力；比喻法一一降低对感知事物的理解难度；多媒体课件——使抽彖的知识形彖生动。能提高学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。教学教学内容学生活教师组织和引导意图四、教学流程1、课前准备课前让学生复习DNA、

2、RNA、氨基酸、蛋白质的化学组成，存在场所。教师准备好授课的内容，准备好多媒体课件，模型。2、导入新课对学主复习的内容进行捉问，用多媒休放一段“恐龙”的短片，捉出问题，导入新课。3、教与学的过程讨论分用多媒体放一段“恐龙”的短片，呈现岀各种类型的析回答1：恐龙在生物界盛行吋的情景。提高学如果能问题1：如果有恐龙的DNA,要使恐龙复活，需要解决生的学在DNA什么问题？习兴趣的基础问题2：那生命活动的主要承担者，性状的体现者是什么培养学引子上合成物质？牛探究体现恐推理的龙特性引导学牛看本章的章节图能力的物质，DNA在细胞核，蛋白质合成在细胞质，两者联恐龙就系要有媒介。就像一•张图纸，上

3、而有抽象的信息，有可能但耍形成高楼大厦得需要工程师利建筑师作为“桥复活。梁”一样。回答2：问题3：把DNA上的信息传到蛋口质上去的是什么物质蛋白质呢？回答：RNA（这样就顺理成章的导入了本节课的重点“转录”过程）基因指导简单介绍三种RNA,弄清以下问题：用多媒蛋白质的学生归1、三种RNA的名称体动画合成纳总结2、对其图形简单了解使抽彖DNAAi3、A/DNA能进行化学组成、基本单位上的比较的知识RNA的RNA分析清築后，提出形象主区别问题1：DNA上的遗传信息怎样传给mRNA的？动，达到引导学生分析课木插图44,从场所、模板、原料、事半功1、转录条件、遵循的原则、产物、信息的传递、

4、概念儿个倍的效学生归方面入手讲解转录的过程，然后用多媒体动画展示果，而且纳问题转录的动态过程。能提高2,并回问题2：转录的场所、模板、原料、条件、遵循的原则、学生学答产物、信息传递、概念各是什么？教师随着学生回答板书以上知识点习兴趣。结合课本“思考与讨论”引导学生分析密码子的破译培养学过程，会看密码了表，并弄清以下几个问题：生逻辑1、密码子的概念推理能2、密码子个数，起始密码，终止密码，决定氨基酸力的密码个数了解密3、一个密码决定一个氨基酸，一个氨基酸可以有几码子的个密码使学生推算方清楚的法，认识引导学生分析tRNA,弄清以下几个问题：了解翻2翻译mRNA1、tRNA的作用译过程,

5、上的密2^反密码子自己总码子与3、反密码了和密码了的对应关系结翻译tRNA、4、tRNA有多少种的概念,总结氨基酸的対应关系学生清楚的了解了翻译过程，回答我板书的儿个问题5、一种tRNA只能携带一•种氨基酸，一种氨基酸可能由几种tRNA携带mRNA合成后，携带着DNA的信息从核孔出來和核糖体结合（穿膜层数？），形成合成蛋白质的“生产线”。问题：氨棊酸是怎样运送到合成蛋白质的“生产线”上的呢？引导学生结合课本插图4・6进行分析，并播放多媒体动血展示翻译过程，引导学生总结翻译概念。板书翻译过程的：场所、模板、原料、条件、碱基配对、产物、信息流动、概念。简单提一下多聚核糖体的问题，提岀一

6、个mRNA可合成多条肽链。小结：基因上的碱基，niRNA上的碱基，氨基酸数量的对应关系培养学生总结归纳能力，通过提问测学対翻过程检生译的掌握程度，以确定课堂内容的推进情况。学生和教师共同总结开始从细胞入手研究通过转录DNA上的信息传到了mRNA上，通的,然后过翻译mRNA上的信息通过蛋口质体现为具体的重点从性状，蛋白质会到细胞执行各项职责，体现其“生分子水命活动的主要承担者”的功能。平分析了转录翻译过程,最后又回到细胞水平,这样使课堂知识完整6:3:14、学习反馈与检测针对本节课的重点提出一些冇代表性的，比较基础的问题如:%1让学生用模型在讲台演示转录翻译过程%1DNA上的碱基，m

7、RNA上的碱基，氨基酸的数量对应关系③遗传信息，密码子的区别④从场所、模板、原料、条件、碱基配对、产物、信息传递几个方而比较DNA复制、转录、翻译根据学纶的反馈情况检测本节课的效果，并对学空还不太清楚的问题进行进•步的讲解5、作业设计针对本课的重点和课上学生的反馈情况，设计一些作业，作业要有代表性，耍少而精,达到巩固重点和难点的目的。也可以设计-•些与本课相关的拓展题，达到锻炼学生探究精神创造性思维的能力。6、教学反思本教学设计的特色就是以“问题”为主线，适当利用插图