王桃香)提高阅读和作文能力的训练策略

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1、提高六年级语文阅读和作文能力的训练策略一、从试卷分析看孩子们存在的阅读问题及作文问题题目：外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹们，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外公发脾气，我心里又害怕又奇怪，一支画梅，有什么稀罕呢？1、请用简洁的语言概括这段话的主要内容。2、文段中划横线的语句是从哪些方面来描写外公的？标准答案

2、：1、我把外公珍爱的墨梅图给弄脏了，外公很生气，训斥了妈妈。2、语句是从外公的神态、语言、动作三方面来描写外公的。学生错误举例：1、我把外公珍爱的墨梅图给弄脏了。（语段内容概括不全。2、语句是从外公的神态、语言来描写外公的。（对于描写方法认识不清，做题粗枝大叶）阅读问题：1、没有形成良好的阅读习惯。2、没有规范的阅读答题格式。3、没有有效的阅读效率。作文问题1、跑题。2、题材重复。3、描写不生动。学生存在的阅读问题及作文问题一、对《小学语文新课程标准》中六年级阅读和作文标准的解读二、对鄂教版六年级下册教材中阅读和作文能力训练的文本细读三、提升学生阅读能力的实

3、践操作策略四、考试中阅读题的答题技巧五、关于作文训练的几点做法一、对《小学语文新课程标准》中阅读和作文标准的解读；1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。7．阅读叙事性作品，

4、了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。阅读标准：解读：阅读的主要能力会正确掌握标点符号的用法；

5、会理解运用词语；会概括语段内容；会掌握简单的文体知识并理解文章内容；能体会常见文章表现手法及表达方式的表达效果；能结合实际运用语言等。作文标准：1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。4．学写读书笔记和常见应用文。5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。7．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于

6、400字的习作。解读：作文的主要能力1、围绕主题写作。2、会写简单的纪实作文、想象作文、读书笔记、应用文等。3、文章内容具体，感情真实，分段表述。4、正确使用标点符号。鄂教版六下语文阅读能力及作文能力的文本细读知识点目标重点相关章节举例学情预设教学方法词语的理解运用1、能借助字典等工具书理解词语。能熟练查字典和结合生活实际理解。第3课《自行车》中“来之不易”等学生都能利用工具书理解词义。但部分学生不能根据具体语境正确理解。利用字典，先逐个理解字义，再综合起来理解词义。然后放到具体语境中理解。2、能联系上下文理解词语会把词语放到文中，联系上下文理解词语意思第4

7、课〈延安，我把你追寻〉中的“破旧的牛车”等学生会把词语放到文中理解，但有时不知联系上文还是下文，还是上下文都联系引导学生认真读文，结合具体语境联系上下文来理解。3、会通过作比较的方法理解词语通过区别词语的相同和不同之处，理解词语。重点是近义词的比较。第15课〈魅力〉中“如怨如诉”等学生大概知道词语意思，但细微区别不明师引导学生抓住词语的相同点和不同点进行比较区别。4、会联系上下文并注意词语的感情色彩能联系上下文理解词义并注意词义所表达的感情第5课〈井冈翠竹〉中“鬼哭狼嚎”等学生会联系上下文理解词语，但词语感情色彩理解不到位教师指导学生充分品读、感悟并适时补充

8、相关资料引导学生深层理解后说写句子。鄂教版六下语文阅