揭阳市2006年高中毕业班第二次高考模拟考

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1、.....揭阳市2006年高中毕业班第二次高考模拟考语文试卷分选择题和非选择题两部分，共8页，满分为150分。考试用时150分钟。选择题部分(共三大题，计33分)注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号用铅笔涂写在答题卡上。2．选择题(一、二、三题)每小题选出答案后，用B型铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；不能答在试题卷上。3．非选择题(四、五、六、七)必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要

2、求作答的答案无效。4．考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。一、(12分，每小题3分)1．加点字注音全对的一项是()A．稽首qǐ可汗hàn炮烙luò菌子jùnB．模样mó刹那chà哥俩liǎ猫腰máoC．分泌bì雪茄jiā喷香pèn宫阙quèD．拘泥nì盘诘jié论语1ún绸缪móu2．下列词语中，没有错别字的一项是()A．皱纹指手画脚毋庸置喙难辞其咎B．浏览大放厥词胸无成府间不容发C．苍桑缠绵悱侧心劳日拙姗姗来迟D．招募万事具备不落窠臼恪守不渝3．熟语运用正确的一项是()A．教育下一代是全社会的责任，教育部门纵有九牛二虎之力，也不能

3、单独承担这一关乎民族命运的重任。B．当人们纷纷向灾区人民捐钱捐物的时候，你却无动于衷，细大不捐，这样做，不感到羞愧吗?C．如果你每天坚持早起，跑步锻炼，长此以往，就会养成良好的生活习惯，使你精力旺盛。D．这个学校尽管靠时间和汗水把升学率提高了，但是，对照提高学生素质的教学目标，这种应试教育的做法不足为训，应该给予批评。4．下列各句中，没有语病的一句是（）A．家长对孩子的预期要求普遍抬高，这样反而加重了孩子的心理负担，结果适得其反。B．年青时什么都可以拒绝，就是不可以拒绝学习；就像一棵树苗，如果在生长阶段拒绝吸收养分而错过了生长期，这棵树的未来就永远在其他树的遮

4、蔽下。学习参考.....C．法制的漏洞、体制的弊端和政策的不完善，导致贫富差距拉大到世界公认的警戒线，从而导致了一系列的社会影响。D．要使今年的高考复习扎实高效，就必须对知识点进行系统整理，各科任老师和考生应引起足够的重视。二、(每小题3分，共9分)阅读下面的文字，完成5—7题。戏剧需要激情余秋雨戏剧需要激情。列·托尔斯泰对“艺术”下了一个简单明确的定义：“作者所体验过的感情感染了观众或听众，这就是艺术。”别林斯基认为“激情”是一切诗歌体裁所必有的，而且他还说：“(激情)这个字眼，在谈到戏剧时最经常地被人采用，因为就其本质来说，戏剧是最富有激情的诗歌体裁……”

5、剧作家和观众交流的媒介是形象，而只有用激情熔铸起来的形象，才具有真正的审美价值。剧作家从现实生活中发掘出来的思想，是一部剧作的灵魂，正是它，赋予剧作家的产品以一定的社会价值；可是，戏剧最忌的是理性说教，思想必须饱含着激情，才能对观众产生巨大的感染力。戏剧的基本手段是动作，而动作不过是激发感情共鸣的有力手段；如果动作不能产生感情反应，它就失去了自己固有的意义。在不同种类的剧作中，有的激情汹涌澎湃，有如奔腾咆哮的江水；有的感情含而不露，就像水渗沙石之中……可是，如果没有它，剧本就成了一条龟裂的干河，是没有生命力的。剧作家需要技巧，但更需要激情。一位技巧娴熟但却没有

6、激情的作家，最多只能成为熟练的匠人。剧本不能没有戏剧性，可是，戏剧性更需要激情的滋养；否则，它就会是没有生命的枯枝干叶，难收茂叶繁花之美。戏剧需要戏剧性，但也需要抒情性。两者应该是并行不悖，水乳交融。相得益彰。不过，谈到“抒情”，人们首先会想到诗，特别是抒情诗。抒情诗要求通过凝练、节奏鲜明、感情色彩浓厚的语言，抒发诗人对现实世界的内心感受，引起读者、听众的强烈共鸣。戏剧要求的是贯串动作，是鲜明的人物性格，是完整、紧凑的情节，而这些却是抒情诗所不能容纳的；如果不顾戏剧的特征，在剧本中让人物脱离剧情发展去大抒其情，又会造成剧情的停滞。从这个角度来说，戏剧和抒情似乎

7、是对立的。可是，各种文学样式在内容和形式上的对立，都是相对的。别林斯基把抒情诗称为“一切诗的生命和灵魂”，他认为“抒情诗像元素一样进入一切其他种类的诗中，使之活跃起来，有如普罗米修斯的火焰鼓舞了宙斯的造物。”他还说：“如果没有抒情性，史诗和戏剧就会过于平淡，变得对自己的内容冷漠无情。”他的看法无疑是正确的。5．对画线句子含义理解正确的一项是（）A．“这个角度”指戏剧性与抒情性的并行不悖。“戏剧和抒情似乎是对立的”指的是戏剧要求贯串动作，人物形象鲜明，情节完整、紧凑，不能被抒情诗所容纳。学习参考.....B．“这个角度”指戏剧和抒情诗表现形式的差异性。“戏剧和抒

8、情似乎是对立的”指戏剧和抒情诗的不同特