聊一聊幼儿音乐活动指导作业复习要点

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1、•复习要点一：1•幼儿音卿（育的内容匸要包扌舌歌唱活动、韵律活动、节奏及打击斥活动、音斥欣赏活动等方面。2.幼儿禺芬教帥是种M音乐［靜啲审超程，是1沖你冇^戈啲X'J幼丿阅J醪向的林索质教琵3幼儿音乐教育的挣点包括审美性、整体性、游戏性、综合性、技能性五个方面。4.幼丿斥教育活动6W绷扮三段式、_竿子式财I卿。5.幼丿LS音乐教育分为总目标、年龄阶段目标、活动目标三个目标。•复习要点二：1.在音乐活动中，研究问题和创造性地解决问题是学习能力发展的一个重要方面，所以教师耍向幼儿提供进行创造性学习的机会。2.属于音乐基木特征之一的是音乐

2、是吋间的艺术。3.改变教师的教育观念和提高教师的教育水平的第一关键的技能训练是制订教育活动评价方案。4.为了在教育过程屮通过音乐作品更好地促进儿童的发展，教师必须首先具备察觉音乐作品内含的教育价值的能力。5.整个音乐教育和谐的第一基础是儿童发展和谐。•复习要点三：1.幼儿园音乐教育活动的目标应该包括哪几个方面？教材《幼儿艺术教育活动指导》北师大出版社P38页2“三段式,，和“一竿子式，，教学组织形式的基本结构及其功能：内容中的游戏性，如猜谜歌、反话歌、拍手游戏歌、手指游戏歌、跳皮筋歌；形式中的游戏。主要体现在这几个方面：⑴教学的组织

3、形式具有较犬的灵活性。⑵幼儿在教学活动中，可以有更多的自主选择机会。⑶教师和幼儿的关系具有灵活性和多变性。•复习要点四：结合教育教学实践，幼儿园咅乐教育的特点：抓住幼儿园音乐教育特点：审美性、整体性、游戏性、综合性、技能性。具体说明，需在说明过程中实例列举。•复习要点一：1・在歌唱教学屮，幼儿通常应该掌握歌唱姿势《教材《幼儿艺术教育活动指导》北师大出版社P106页》七项歌唱技能。1.导入新歌的方法有动作导入的方式、语言导入的方式、图片导入的方式、游戏导入的方式、欣赏导入的方式。2.熟悉新歌歌词的具体方法有填充提问法、逻辑提问法、节奏

4、朗诵法、直观教具法等。3.幼儿园集体歌唱活动的导入程序，实际上是指在幼儿园集体音乐教育情境中，使幼儿第一次接触新歌的活动环节。4.在幼儿园目前的歌唱教学活动中，常见的创造性歌唱教学主要有：(1)创编新歌词;(2)创编表演动作；(3)处理歌曲的演唱表情和创编表演动作；⑷即兴歌唱说话等。•复习要点二：1.在合作性的集体歌唱活动中，除了声音和感情的和谐默契以外，还耍注意表演形式的和谐。2.属于歌唱教育口标屮最基础的口标是让幼儿享受参与歌唱活动的快乐.3.下列说法中，不正确的是学前儿童一般不宜唱词曲关系单纯的歌曲。4.系列歌唱教学方案设计的

5、主要目的是在学习歌曲的过程中获得实际发展。5•在咅量、音色、音高和速度上与集体相一致并能够与集体同吋开始和结束，不使自己的歌声突出出來。基本上可以做到上面所述的儿童的年龄是4岁末。•复习要点三：1.幼儿园歌唱活动的内容包括一下几个部分：教材《幼儿艺术教育活动指导》北师大岀版社P103页2.幼儿园歌唱活动屮，新歌导入的方式有：动作导入、语言导入、图片导入、游戏导入、欣赏导入。•复习要点四：1、在歌唱教学中如何运用创造性歌唱教学指导，结合实例说明(略人通过口前幼儿歌唱教学活动屮，常见的创造性歌唱教学方式①创编歌词②创编动作，运用教学实例

6、进行本题的阐述。•复习要点五：自选一首歌曲，尝试为幼儿设计一个具有游戏性的集体歌唱教学活动。•复习要点一：1.幼儿园音乐教育中的韵律活动就是指幼儿随音乐而进行的有节奏的身体动作。2.幼儿园韵律活动一般包括律动、歌表演、舞蹈、音乐游戏四个方面的内容。3•在进行韵律活动的过程屮使动作与音乐协调一致的能力是节奏感能力。4.幼儿园常采用的韵律活动中律动分为基本动作、模仿动作两种类型。5.关于韵律活动教学方面材料的选择从动作的选择、音乐的选择、道具的选择三个方面进行考虑。•复习要点二：1•集体舞蹈的教育重点在于适应空间变化和感受音乐节奏。2.

7、儿童在反射动作基础上发展起来的生活动作是韵律动作中的模仿动作。3.律动《小鸟飞》中“探索不同方位的鸟飞动作"的活动目标属于发展学习能力的目标。4.系列韵律活动教学方案设计的注意事项屮，不包括注意较晚地加入音乐的伴唱或伴奏。5.适合于动作结构比较复杂的韵律动作组合教学的教学设计思路是先放慢速度，边示范、边讲解、边练习，然后再逐步增加连贯性和速度。•复习要点三：1.幼儿园韵律活动的内容包括：幼儿园韵律活动的主耍教育内容有：韵律动作与其组合、韵律活动的表演形式、韵律活动的简单知识和技能、韵律活动的常规。2.幼儿园律动活动教学的几种导入方式

8、：观察或回忆的导入、复习或学习的导入、动作创编的导入、游戏导入、语言导入、音乐欣赏导入。•复习要点四：幼儿阶段韵律活动教学开展的内容形式以及必要性：围绕韵律活动的具体内容进行论述，以及谈谈韵律活动开展的意义个价值体现。•复习要点五：以