教育学基础复习重点1

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1、一、“秋育”的定义。1ttff（广义九凡是增进人们的知识和技能，影响人们的Ml炽品第的活动.都是教育.2软育（狭义九即教育若根据一定社会的耍求或阶级的耍求.有目的、育计划、育组织地对受教a•右身心施加彩响.以使受教d肴发生预期变化的活动.主耍指/枝教与・3本课程的定义：教m在一定社会背企卜发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实找活动•二、教育二憂素及其联系1・教:育者2•第习者.3•放有形响・三若关系:既相互独立，乂相互凰定，共冋构成完整的实践活动系统.教a乂由匕述三个要索构成的一种社会实践系统.是圧三个基本

2、要索的有机结合.=.、教口历史发展和创工1•古代教疗古代学校拇衣一些共同特缸：以文法学校、修辞学校等古典学校为主；7校的主要目的…方曲是堵养古代统治阶级所需饕的人才，另…方祠是对广人劳动人民进行宗敕、道德成政治的教化；课程内容主耍是一竺古典学科'教学方法强调严格的紀律和严酪的体罚‘教学组织形式以个别化教学为主•没有严恪的班级及学年区分,劳动人民基本上被川斥在•占代学校教育体廉Z外2•学记〈学记》泉中田白代鼓早也是世界最早的成体系的教育学作&・该书论述了教育的作用，古代的学校教育制度和视导制度，枚育和教学的原则和

3、方法.以及和生关系竽问崑。3•实用主义教育学观教育即生长；软育即生活，软育即学生个体经验不断的增长学生在学校1R袈学习现实社会屮所要求的基本态度、技能和如识；师生关系以儿邀为中心；教学过程应亟视悄生的独工发现、农现和体第.尊里沽生发"展的菽舁性：不足：过分強调学生的作用，忽觇教师和学校的作用・4•代农人物，观点⑴.1623年，培根甘次把“教科济”作为一门独立的科学提岀°（2）、1632年.令矣纽C大朝学论》一近代第一本敦育学苦作.标志教育学的诞生（3）.1803年•族徳的＜«»论教a?•⑷、1806年.斛尔巴转

4、的《修通教戸学》.在世界教H学史上被认为是“现代教口学Z父”或“料学教目学的典基人”・"传统教冇学”的代宏人物四、教育滋的价值（1＞反M1HW育经酸（2）科学解廉教育问範（3）沟理论和实践五、教百功能的含义，是教白湖动和系绞对个体发展和社会发展所产生的各种形响和作用.教肖功能从作用的呈现形式吞.可分为显性功能利B9性功能1•显性功能：依照教疔冃的，教疗在实际运行中所出现的与之相符合的结果°2•隐性功能：伴随显性教育功能所出现的非预期的功能.*敦育的个体功能1-教育对个体发展的促进功能（-）敦育倨进个体社会化的功

5、教与促进个体社会化的功能的农现:1、促进个体思想意识的社会化2、促进个体行为的社会化3、培养个体的眼业怠识和角色（二〉教仔促进个体个性化的功能.k教育促进人的主休意识的形成和主体能力的发展2.教育促进个体疋异的充分发腿，形成人的纽转性3、鞍育开发人的创造性，促进个体价值的实现2•教育的个体谋生和孚用功曉3•教n•对个体的负向功徒第一.过更的学业负拥、第二.现存学校的胥理模式七、教疗的社会功能A•教育促进经讲发展的劝能1.教冇邇过提高国泾的人力轻本，促进国氏收入和经济的增长（1）提高民族文化素用.为经济发展撮供良

6、好的发展潜廃（2＞直按生产劳动能力・为经济的发展提供了人力的支持2.»ff通过生产科学技术.促进经济的发展B•教P促进政泊民主化的功能1■教口能够促进年轻•代的政泊汁•会化2.教H能够促进政治民主化3、教仔能够制造玫治上的舆论和思潮.八、Uflrn的及其质的规定性＜•）ftffR的的内酒：ftffn的指教育要达到的预期结果.反映对教:育在人的堆弊规格标准.努力方向利社会倾向性等方面的耍求・1•狹义：转描一定社会为所属各级各类教戸人才绘养所确立的总体要求.2•广义I指对教P活幼具有揃向作用的目的领域.含有不同层次

7、预期实现的目标系列.九、教仔冃的选捋确立中的价值取向：教仔冃的价值取向：即对教仔冃的的价值性进行选择时衍具有的倾向性.（一）人木位的价值取向即把人的价值看成奇于社会价值，把人作为敦育H的根本所在的用建主张.（二〉社会本位的价值取向把溝足社会需耍视为教宵的根本价條代我人枷的托职凯兴斯泰纳.孔彼、涂尔几基于人的社会化、适应社会要求来主张社会本位的价值取向（三〉价值取向中人号社会关東的基木确认十、我国教育tj的的赫神实灰（-＞社会上义是我国软育性廉的根本所在（二）使受教宵者懐、衆体、決笹方面全面发展（三）注霓提応全民

8、族承质（KS＞为经济it设和社会全面发展进步培养各级各类人才I—、我国教疗冃的的理论基础：1•社会主义教仔冃的龙以马克迫主义关于人的全面发展注说作为其理论荔础的。2•马克恩主义关于人的全面发展学说的菇木思想是：人的发展是与社会生产发展相一致•实现人的全面发展的根本途径是教育冋生产劳动相结合.十.：、我国全面发展教H的基本构成.全面发展教疗：对含有各力而素质培养功能的整体教疔的一种槪括，