视听语言课程提纲

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1、视听语言课程提纲人文学院刘进1课程结构视听语言概述视听语言的物质基础和心理基础视听语言的技法探索视听语言的视觉元素视听语言的听觉元素视听语言的视听结合2视听语言研究的三个层次基础层次:利用语言学心理学和符号学的原理对视听语言的符号构成、符号类型、表意方式、读解方式等进行研究；视听元素和基本单位层次（词法和句法以及修辞）；视听语言的语法层次：从宏观上研究思维和表达方式3第一章    视听语言概述作为符号的视听语言现代符号学理论简介索绪尔的符号学皮尔士的符号学卡西尔及学生苏珊·朗格的符号学莫里斯的符号学视听语言及元素、系统视听语言定义视听语言元素视听语言符号系统视听语言的表意功能与特

2、点视听语言的分析方法4符号学及其范畴符号学应该成为一种有关意指系统的理论；符号学的基本范畴语言和言语能指和所指外延和内涵组合和聚合转喻和隐喻语义语形和语用5索绪尔的符号学在索绪尔看来，一切能传递信息的，有意义的都是符号，而只要是符号都可看作是语言。光、色彩、线条、风声……只要在一定的关系中，具有一定的信息都是语言。“哪里有符号，哪里就有系统。这是一切指示信息的共同特征。把一切类似活动都看成符号学的一部分，把非语言指示信号看成语言，就可以挖掘迄今被忽略的一切关系。”6镜头景别（能指）播音同期声（能指）信息意义（所指）人物特写哭、笑或播音兴奋、关切同情人群中近景交谈人际关系远、全景有

3、或无人与环境、社会的关系7皮尔士的符号学皮尔士认为：无论任何事物，只要它独立存在，并且和另一种事物有关联，同时可以被“解释”，那么它的功能就是符号，皮尔士将符号分为三种类型：象形（图像）符号、指示（指索）符号、象征符号，强调了符号的“三合一”关系：象形是由其客体本质决定的符号。象形符号和它的客体之间总是存在着一定的差距；指示是与客体有着某种事实或因果关系的符号；象征则代表超过自身含义的、由同一个社会圈的人默认的符号或行为。皮尔士强调的符号三大类别和66个种属的分析，对视听语言的细分起到启示作用。8符号学与大众传播所谓大众传播就是“有关符号的选择、制造和传送的过程，以帮助接受者理解

4、传播者在心中相似的意义。约翰·费思克(1990)把大众传播研究分为两大派别，一派认为传播就是信息的传递、是一种行为，故称为过程学派(processschool)，它视传播为影响他人行为或心理状态的过程，关注媒介如何编码受众如何解码；另一派认为传播是意义的生产与交换、是一种产品，被称为符号学派(semioticschool)，它关注的是信息与文本如何与人们互动并产生意义，即文本的文化功能，主要研究方法是符号学。……9符号学与新闻传播信息与事实：事实是客观存在着的，信息是通过符号被传送的。事实在符号中，是指以书面或者口头、影像记录，它自然就是一种符号了。不存在不依附于符号的事实，信息

5、也是如此。真实性与神话性（符号赋予意义的过程）：如果把新闻事件当作一个符号的话，这个符号在占据了新闻的五个W之后，它就可以再生成许多意义来。真实性遵循的规则：所谓新闻的真实性在符号学的视野中表现在两个方面：一是在已经确认的规则性的话语中信息可以被检验。例如新闻的五个W——时间、地点、人物、事情、原因。二是人们认可的语言本身具有的“转换”特征。如果在语言的第一个层面上（直接意指）人们已经达到了某种共识的话，在第二个层面、第三个层面（含蓄意指）被人们视为深度理解。……在符号学的视野中，事件的真实只能在被描述中表现，只能在约定俗成的语言规则中体现。……因此，新闻传播在符号学视野中不提及

6、真实的问题，它只关注符号中能指与所指是如何建立起对应关系的。10视听语言定义生活中，肢体、表情、动作、声音共同作用的具有一定意义的符号，人们用视觉和听觉共同感受到的信息。(“生活在原始社会的人类，没有完全的口头语言和清晰的书面语言，只能依靠具有简单音节的声音和摹仿的身体动作作为交流交际的工具，那是一种处于原始状态的视觉听觉共用的‘视听语言’。)到人类文明高度发达的社会，依靠现代科学技术，并在艺术规律的严格控制下，形成一种全新的视觉和听觉综合共用的交流交际工具——现代视听语言。”（广）影视作品中，视觉元素和听觉元素共同作用的具有一定意义的符号，影视作品的接受者用视觉和听觉共同感受到

7、的信息。（狭）11视听语言元素听觉元素人声：说话声、呼号声……自然声（环境声）：鸟鸣、风雨……音乐视觉元素人的表情、动作、衣服、饰物……具有特定含义的实物画面：光线、色彩、线条、构图……1213141516视听语言特点再生性与创造性非线性没有最小信息单位不具有固定的成规1718视听语言符号类型形似符号：如，暴徒的狂叫一狗吠；因果符号：如，脸红表示羞愧；象征符号：如，太阳象征光明；局部代表整体符号：如，皇冠落地代表皇朝统治结束；显喻符号：如，下雨显喻不幸者流泪；隐喻符号：如，花好月