《视听语言》课程标准

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1、《视听语言》课程标准一、课程定位《视听语言》课是专业支撑课程，其之所以重要，是因为视听语言是对影视作品的艺术表达方式规律的总结和归纳，对于影视专业类的学生来说，无论是进行剧本创作、镜头设计、前期拍摄、还是后期剪辑，都要掌握视听语言的相关理论与基木常识。也就是说，对其它课程来说，视听语言起着一个知识的支撑和勾连作用，有着广泛的迁移功能，学生如果学好、学精了这一课程，就能为后续的技能课程产生很好的行动指导作用。二、课程教学目标《视听语言》是专业支撑课程，内容涉及到影视创作中的各个重要概念，通过这门课程的讲授，使学生了解影视镜头语言运用的普遍规律，学习如何通过画面和声音进

2、行叙事、表情达意。通过相关概念和理论的讲解，向学生介绍影视创作的全过程，搭建起一个视听分析和影视类作品创作的理论。该课程以培养学生在熟练掌握视听农达的一般规律的同时，让学生建立起I田i面思维的能力，蒙太奇化的分镜头脚木构思能力、影视作品鉴赏能力的人才为目标，在使学生熟练掌握视听表达的一般规律的同时，使学生在进行创作和表达时,可以从抽彖的文字思维转换为声画结合具彖的影视语言思维，从而写出具有画而感的用镜头语言來表达的剧本、分镜头本，而非用文字表达的作品。三、课程设计思路对影视专业学生专业能力的培养要思维和技能并重，既耍重视培养学生的专业技能，也要重视对学生专业素养的塑

3、造，因为优秀的影视作品并不是光靠软件好、技能好就能完成的。所以，提升专业素养，使学生在专业技能课程的学习上能够形成广泛的迁移能力是木课程的设计理念。四、教学内容安排及学时分配表一教学内容安排及学时分配序号教学内容（章节、单元、项目、主题等）主要内容学吋—»二三五五、教学实施方案设计表二教学实施方案设计1学时教学目标教学内容教学方法讲授、课件展示、视频播放、实际操作演示教学建议多媒体教学、装饰材料实训室考核评价通过案例分析、理论知识考核方式综合评价学生成绩学时教学目标教学内容教学方法讲授、课件展示、视频播放、实际操作演示教学建议多媒体教学、装饰材料实训室考核评价通过案

4、例分析、理论知识考核方式综合评价学生成绩学时教学目标教学内容教学方法讲授、课件展示、视频播放、实际操作演示教学建议多媒体教学、装饰材料实训室考核评价通过案例分析、理论知识考核方式综合评价学生成绩学时教学目标教学内容教学方法讲授、课件展示、视频播放、实际操作演示教学建议多媒体教学、装饰材料实训室考核评价通过案例分析、理论知识考核方式综合评价学生成绩备注：1、表二中教学建议栏可填写：对教师的教有何建议（如上课地点、需要教具、设备、资料等），对学生的学有何建议。2、表二中考核评价栏可填写：练习评价或技能测试评价等，要求填细。如果本次课后无练习，也无技能测试项目，则填“无”

5、。六、教学实施条件1、教师任职条件具冇影视节目欣赏、鉴定等专业知识。具备设计基于行动导向的教学法的设计应用能力。能采用先进的教学方法，具有比较强的驾驭课程的能力。具有良好的职业道德和责任心。2、实践教学条件多媒体教室3、教学资源条件推荐教材：《视听语言》,周振华主编，中国传媒大学出版社，2013年10月第1版。参考的教科书：《电影镜头入门》，杰里米〃温尼尔徳；《电影语言的语法》,丹尼艾尔〃阿里洪；《故事策略一一电影剧本必备的23个故事段落》，EricEdson；《眨眼之间——电影剪辑的奥秘》,默奇《21天搞定电影剧本》,维基”金。校园网已经开通，师生可以通过网络了解

6、大量的国内外专业信息，艺术设计专业的广大师生早已习惯于通过互联网了解信息、动态，充实教学内容，丰富教材内涵，提高教学质量。七、教学方法与手段课堂授课主要采用案例教学法。视听语言最冇效的学习方式就是“拉片”。这相当于语文课的背文章、背唐诗，胸屮都是经典美文、唐诗宋词，自己落笔吋自然而然文思泉涌，妙笔生花。案例教学法在多媒体课室进行，主要对一些值得学习的彩片进行观摩、讲解。近年来层岀不穷的微电影将是案例选取的重点。实践教学法钉在将学习领域习得的内容转变为行动领域的知识，将知识冃标和技能廿标统一起來。实践教学法贯穿于影片制作的各环节，编剧、脚本、拍摄、灯光、录音、后期制作

7、都将有实践教学贯穿其屮。八、考核评价1、考核方式以往的《视听语言》课的考核都是使用书面笔试的方法，所考内容都选自教材，这种考核方式存在不足之处，例如无法检验学生的实际操作能力以及对所学理论运用的熟练程度等等。考试的目的从某个角度来说是为了激发学生学习的积极性，只冇把考核的方向确定正确，才能引导学生科学冇效地学习。因此，在加大实践教学的基础上，可以将考核分为过程性评价与实践操作两种形式。对学生平时的学习态度、学习积极性、学习过程中的创新意识进行评价；学生对教学内容的理解、掌握水平和程度；对与教学内容有关的专业技能熟练程度和职业素质的总的评价。实践操作考核则需要同学