CET-4快速阅读解题策略

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1、CET-4快速阅读解题策略♦测试目的快速阅读，顾名思义，它的II的在于测试考生单位时间当中的阅读量，其实四级对速度的考杳是近几年一肓延续的一种结果。在2002年的时候，我们四级阅读平均每一篇文章阅读量是284个单词，2003年6月，每篇文章阅读量是300个单词。2005年-月份和六月份,平均阅读量是320到333个单词。这说明一点，四级考试委员会对阅读速度这个能力早就有一个延续性的逐步的提高。同时，在解答题目方面，快速阅读并不强调一定要像精读文章那样通篇认真研究，相反，快速阅读题目更强调测试考牛在实践语言环境小杳询有效信息的能力，这也反映出四六级考试试图提升考生实际应用能力的改革方向

2、。♦测试形式快速阅读耍求考生在15分钟内完成一篇1100字左右的文章和后面的10道题。前面7个题是多项选择题，或者是判断正误（包括NOTGIVEN）,后3个是填空题。根据阅读理解的要求，填三到四个单词（答案基木都是原文中出现的原词）。快速阅读的文章一燉分为小标题+题口和无小标题+题日两种类型。这反映出山级考试从单纯的模仿托福的形式转向托福和雅思学习的融合。该题型需要通过略读（Skimming）和寻读法（Scanning）,乃至文章逻辑关系、标点符号等方面的综合运用，实现对随后的题冃有效的判断和填写。♦基本要求1.快速阅读的文章基木都是专业题材的文章，很多考生可能会觉得很陌生，但是对于

3、CET-4的快速阅读开始来说，只要求考生对题1=1所提到的信息在原文屮能够找到即可，只是有时需要简单的同义词替换。2.略读（Skimming）和寻读（Scanning）的能力在大学英语四级考试中显得尤为重耍。3.快速阅读要求考生的阅读速度是每分钟110-140词4.由于此题仅出现在作文Z后，考生己经进入考试状态，此时的思维敏捷，判断力准确，所以要求考生能够看清大局，不拘小节，具有较强的捕捉信息的能力，删除冗长多余的干扰信息。总体策略1.充分利用自己对某一话题（与大学生的生活和社会经验相关）已冇的背景知识，提取背景知识的手段：人标题，二级标题，所注释的汉字，粗体，斜体，专有名词，缩写了

4、母，段落的首尾句，认识并理解的句子，人和地理名称，but,however,therefore,first,second,mostprobably,mostimportantly等连接词.2.直接做题，牢记题文一豉原则，根据题干的定位词准确迅速地定位该题在原文的位置，阅读定位词所在位置的前后2-3行，答案必在其中，慢慢找。3.分析4个选项，善于并敢于排除嫌疑选项（有特征的），寻找与原文意思几乎差不多、但用词以及结构有所变化的选项。4.后三题尽可能用原文屮的单词，寻找空格处所在原文的位置，变换词性、单复数等。特别提醒：做题时一定得找到定位词。定位词：题干中出现的具冇显著特征和概括意义的专

5、冇名词（人名和机构名称）、数词、形容词、副词、动词，这些词与原文都有一定的对应关系，目的在于快速锁定该题在原文中相应位置。如：（2009年6月考题）>WhatbotheredTiffanyduringaninterviewwithhercandidate?中的Tiffany、interview和candidateo>Whatisbecomingessentialinthecourseofeconomicglobalizationaccordingtotheauthor?>WhatkindoforganizationisMindsetsLLC?寻找定位词的方法：1.形式最鲜明的专有名词

6、和数字时间，而且多多益善。因为这些也有可能是不止一次出现，有两个或者以上，就能比綾确定。2.如果没冇如此鲜明的标志，还可以去找一些拼写很长，比较冇特点的词组。不一定是意义最重要或者对文章最重要，而是在原文中最可能明确地找到比较容易定位词的特征：A.时间、数字、地点、大写字母、人名、单位机构的单词容易定位。B.比较长，难的名词容易定位，好找。C.定位词找2・3个就行，多了也记不住，最好是位置不同的两个词。文章特征：文章较在1100字左右，文中将出现大量的超纲生词和一些专业术语（不过不影响解题，与考题几乎无关），主耍目的是进行干扰阅读思维。句法结构较为复杂，长句较多，无法在考场中进行剖析

7、。但通常会出现一级标题和二级标题，分段进行论述。题材大多属于考生不熟悉的领域，人类文化学、社会学、儿童教育心理学、语言学是重点，对某种社会生活现象进行阐述并提出观点。题目特征：快速阅读题的题冃几乎是细节题，通常相对鮫为简单，因为答案一般在文中直接找出，无须进行周密的推理和推测，不过是简单的同义词和近义词转换、双重否定、语法结构的变换。做题基本顺序：First,先看文章标题和文中小标题，粗略地打描文章中引人注意的大写单词和数字，Second,看笫一小题，在题